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第23课和平发展合作共赢的历史潮流说课稿--2024-2025学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
第23课和平发展合作共赢的历史潮流说课稿--2024-2025学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要下
课程基本信息
1.课程名称:第23课和平发展合作共赢的历史潮流
2.教学年级和班级:2024-2025学年高一年级
3.授课时间:2024年9月15日上午第二节课
4.教学时数:1课时
核心素养目标
1.培养学生的历史意识,引导学生理解和平发展与合作共赢的历史潮流,认识到国际关系中的和平与合作的重要性。
2.增强学生的全球意识,使学生能够从全球视角分析和平发展与合作共赢的历史趋势,理解不同文明间的交流与互鉴。
3.培养学生的批判性思维,通过分析历史案例,引导学生对和平发展与合作共赢的历史现象进行深入思考,形成自己的观点。
4.提升学生的探究能力,通过小组合作和自主学习,让学生在探究历史过程中提高信息收集、整理和分析的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识:学生在进入本节课之前,已经学习了世界近现代史的相关知识,对世界格局的演变、国际关系的变迁有一定的了解。他们可能已经接触过关于和平与发展、国际合作与竞争等概念,但可能缺乏对这些概念在历史进程中的具体体现和作用的理解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高一年级的学生对世界历史普遍保持较高的兴趣,他们好奇心强,喜欢探索未知。在学习能力方面,他们已经具备一定的历史分析能力,能够通过阅读、讨论等方式获取信息。学习风格上,学生表现出多样化的特点,有的学生偏好独立思考,有的则更倾向于合作学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:本节课涉及的历史事件和概念较为复杂,学生可能难以把握和平发展与合作共赢的历史潮流的演变过程。此外,学生对国际关系中的合作与竞争机制的理解可能存在困难,需要教师通过案例分析和讨论来帮助学生深化理解。此外,由于本节课内容涉及多个国家和地区的互动,学生可能需要克服跨文化理解的障碍。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、笔记本电脑、电子白板
-课程平台:学校内部教学平台,用于发布教学资料和作业
-信息化资源:国际关系历史数据、和平发展与合作共赢的相关文献、视频资料
-教学手段:历史地图、时间轴、案例分析、小组讨论、角色扮演
教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:通过展示近年来全球合作共赢的新闻图片或视频,引导学生思考和平发展与合作共赢在当今世界的重要性。
-回顾旧知:简要回顾学生已知的国际关系历史事件,如联合国成立、冷战结束等,引出和平发展与合作共赢的历史潮流。
2.新课呈现(约25分钟)
-讲解新知:详细讲解和平发展与合作共赢的历史背景、发展过程和主要特点,如多边主义、区域合作、全球治理等。
-举例说明:通过展示二战后欧洲一体化、亚太经合组织(APEC)等具体案例,帮助学生理解和平发展与合作共赢的历史现象。
-互动探究:组织学生分组讨论,分析和平发展与合作共赢对世界政治、经济、文化等方面的影响,并引导学生思考如何在我国实践中推动这一潮流。
3.巩固练习(约15分钟)
-学生活动:让学生根据所学知识,制作一张关于和平发展与合作共赢的历史时间轴,展示不同历史时期的重要事件。
-教师指导:在学生制作过程中,教师巡视指导,解答学生疑问,确保学生正确理解和平发展与合作共赢的历史脉络。
4.课堂总结(约5分钟)
-总结本节课的主要知识点,强调和平发展与合作共赢的历史潮流对世界和我国的重要意义。
-鼓励学生在日常生活中关注国际事务,积极参与国际合作与交流,为推动和平发展与合作共赢贡献自己的力量。
5.作业布置(约5分钟)
-学生阅读教材相关章节,了解和平发展与合作共赢的历史背景和发展过程。
-撰写一篇关于和平发展与合作共赢的短文,结合自身实际,谈谈对这一历史潮流的认识和看法。
教学过程中,教师应注重以下几点:
-创设情境,激发学生学习兴趣,提高课堂参与度。
-注重引导学生分析问题、解决问题,培养学生的批判性思维。
-结合实际,让学生在实践中加深对知识的理解和应用。
-关注学生个体差异,因材施教,提高教学效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-国际组织的发展历程:介绍联合国、世界贸易组织(WTO)、世界卫生组织(WHO)等国际组织的发展背景、成立时间、主要职能和作用。
-冷战后的世界格局:分析冷战结束后的世界政治、经济、文化格局的演变,如两极格局的瓦解、多极化趋势的显现等。
-区域合作组织:介绍亚太经合组织(APEC)、欧盟(EU)、非洲
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