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高中科学规划！机会就是要给这样有准备的人！

整理知识体系，专项突破

进入高三，思考方式必须从“学”转变成“考”。两者的最大差异就是面对题目时候的“思维方向”。面对题目，研究为什么这么做的，是学生；面对题目，研究做题方法、解题入手点的，是考生。高三的复习就是掌握知识，做对题目。

一、评判复习是否有效，就看有没有掌握知识，有没有做对题目

高三的头等大事是整理学科知识体系、训练各科解题思维和临场答题技巧。对于“欠债”较多的同学，一定要抓住最后全面复习的机会，在学习和考试两方面同时修炼独门秘籍：一方面，以课本目录或者学科思维导图为索引，全面、系统地梳理自己的知识脉络，弥补自己的弱势板块；另一方面，通过测试、做题及时检验自己的复习情况。

模仿其他同学夜里学到几点，每天做多少套题，做什么样的宏远计划，如何在精神上给自己施压等等，非但不科学而且不可取。不断加大知识的储备和做题的数量，只能让你对知识点做到熟悉、熟练，但是达不到掌握和精通，这样的复习，会让同学们分数提到一定程度就遇到瓶颈，再也提不上去了。就像大多数同学困惑的那样：“为什么我已经很努力了，成绩不见提高呢？”

二、整理知识体系的四个问题

考什么？确定哪些是非常重要的考点，哪些是一般重要的考点，哪些不考。把这些考点涉及到的公式定理列出来。没有理解的，记不住的，就趁着归纳整理的机会把这些尽量弄懂，搞明白。

怎么考？这个考点常见的出题方式是什么，选择题还是解答题。这个考点在以往的高考题中出现在什么位置，前面还是后面，难度如何。

怎么答？这个考点常用的答题方法有哪些，往往一个考点的解题方法不会多至一二十种，三五种已经比较厉害了。

陷阱在哪？我最容易在什么地方出错。别人错不错别管，关键是你自己错不错。顺便还可以编一些顺口溜，来提醒自己避免这些失误。比如：“区间问题，端点第一”，“一求通项，验证首项”。

三、不同级别的同学如何归纳整理

基础很好的同学——快速默写出每一个章节的重要考点，以及上面提到的四个问题。并在此基础上总结归纳，看看能不能把每一个章节用一句话讲明白。

基础较好的同学——如果你基本知道一个学科有哪些章节，有哪些板块。你就试着在你的笔记本上写每个章节有哪些重要考点、公式定理、重要结论。如果回忆不出，就翻开书好好看看。同时问自己上面提到的四个问题，看看能不能回答出来。

基础不太好的同学——翻开复习资料的目录，一节一节往下看，看能不能回忆出每一节到底有哪些重要的公式定理。回忆得出，就在笔记本上边按照复习资料章节的顺序往下写，回忆不出，就翻开课本或者复习资料，看一看，尽量能多一些理解。如果能在这个过程中，发现哪些是常考点，每一个考点曾经考过什么样的题目，就已经很厉害了。

四、常见的归纳总结的方法

以章节顺序展开的归纳。这种归纳方式最为常见，能帮助我们迅速掌握一个学科的知识体系。

题+题的归纳。比如我们把数列这一个章节历次考试的题目找出来，对比，问上边提到的四个问题。我们就能归纳出很多东西。这对于重点章节进行重点突破非常有效。以后，遇到这些章节的题目，就能迅速地从大脑这个数据库中提取有用的信息，帮助我们高效解题。

试卷归纳。我们通过分析所在省份历年高考真题容易发现一些惊人的结论。试想，如果你在考前都已经知道哪些地方你一定能得分了，你对考试还会没有把握吗？同时，由于你非常清楚自己弱势在哪里，那你就很容易在最后冲刺阶段努力解决，从而整体拉伸你的学科成绩。

灵感性的归纳。很多归纳总结就是在散步、吃饭、睡觉，甚至上厕所的时候归纳出来的。

语文、英语学科的归纳。由于语文、英语学科属于语言学科，体系性不强。但并不是说不归纳。语言学科的归纳，从应试的角度来讲，多做试卷归纳是非常必要的。

无论什么归纳方法，最重要的是：一定要自己归纳。别人的始终是别人的，自己归纳出来的知识体系才是自己的。

高三的很多习惯，都是可以提前养成的，所以高一、高二非常重要，不要留太多的欠账到高三。

高二

提高解题速度

普通学生与学霸的差距在哪里？考试的时候“你不会的别人会，你会的别人做得比你快，最后分数比你高”。

高二学生要以提高解题速度为综合考虑。

理科生需要进行“逻辑思考”，多思考，弄懂每一个公式，练就敏捷的思维。在大考前，熟悉例题、回顾错题、多做练习题还是有必要的。

文科生需要提高“记忆力”，学生可以提高注意力、加强学科兴趣、理解记忆、多读助记、及时复习、回忆学习、视听结合、寻求适合自己的辅助记忆手段（如图、谐音等）、科学用脑、保证营养。

要提醒的是，在英语学科方面，高二乃至高中英语的特点是教材跨度大、内容多、时间紧，词汇量猛增，语法也较复杂，不能仅靠听懂老师讲解的语言规则和难点，必须靠大