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课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版三年级下册第2单元《风铃》第1课时《风铃》。
【教材分析】
《风铃》是花城版三年级下册第2单元《风铃》第1课时唱歌课。歌曲
以欢的旋律和简单的歌词展现了风铃的美好,贴近学生生活,充满童趣。
歌曲由两个乐段组成,第一乐段以四分音符和八分音符的组合呈现出清脆的
风铃声,第二乐段则以重复的旋律强调风铃带来的欢乐。整首歌曲节奏明,
旋律简洁,易于学生学习和演唱。
【学情分析】
三年级学生在音乐学习上展现出浓厚兴趣与好奇心,他们已初步掌握音
的高低、长短等基本要素,能跟随旋律哼唱简单歌曲。部分学生展现出良好
的歌唱姿势和表现力,但整体音乐素养存在差异。教学中需注重个体差异,
通过多样化活动如律动、游戏等激发学生兴趣,强化音乐基础知识与技能,
如识谱、节奏训练。同时,培养学生欣赏美、创造美的能力,引导他们关注
音乐背后的情感与文化,促进全面发展。教师需灵活调整教学策略,确保每
位学生都能在音乐学习中获得成长。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据,围
绕培养学生核心素养,注重体现课程性质,重点反映课程理念,我们确立本
节课的目标:
(—)审美感知
通过集体演唱、分组演唱和个人演唱等多种形式,培养学生的歌唱技巧
和音乐表达能力。
艺(二术)表现
学生能够熟练地演唱歌曲《风铃》,掌握基本的节奏和旋律。
(三)创实践
能用肢体语言和乐器简单等多种形式表现音乐
(四)文化理解
通过学习歌曲,培养学生对音乐的热爱,提高他们对音乐欣赏的能力,
同时感受歌曲中的轻松、愉悦情绪,进而感受生活的美好。
【教学重难点】
(―)教学重点
学生能够熟练地演唱歌曲,并能用富有弹性的声音感受歌曲的情绪。
(-)教学难点
节奏和旋律的把握,以及十六分首符的唱法。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一.问题导入
教师:同学们,观察图片,说一说图片中的这叫什么名字?(教师展示
风铃)
预设:回答问题
教师:风铃的声音是怎样的?
预设:回答问题
教师:下面我们拍拍下面三种不同的风铃节奏。
轻M.:XXXX|XXXX
叮翁叮铃叮铃叮铃
!帆XXXXXXXXIXXXXXXXXI
叮铃铃铃叮铃铃铃叮铃铃骨叮铃铃咎
预设:拍打节奏
教师:分三组同时拍出下面的多声节奏
预设:拍打节奏
教师:今天我们学习歌曲《风铃》(书写板书《风铃》)
【设计图:逋过提问激发学生学习的兴趣,让同学们对于本节课有一
个预热的感觉,为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动,走进音乐
(一)聆听音乐,感受情绪
教师:聆听乐曲,感受歌曲的情绪是怎样的?
预设:聆听音乐并回答问题
教师:歌曲的情绪是欢活泼地,歌曲表现了怎样情感?
预设:回答问题
教师:歌曲以欢的旋律和简单的歌词展现了风铃的美好,贴近学生生
活,充满童趣。下面再次聆听音乐,边听音乐边打节奏
预设:律动
教师:歌曲由两个乐段组成,下面我们分句学唱
【设计图:通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣,通过初步的聆听
对音乐的情绪、速度建立初步的认知,为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐,表现音乐
教师:第一乐段以四分音符和八分音符的组合呈现出清脆的风铃声,第
一乐段由四个乐句组成,下面我们演唱第一个乐句简谱
预设:演唱
教师:下面填词演唱
预设:演唱
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