第24课《三顾茅庐》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级上册.docx

第24课《三顾茅庐》说课稿-2023-2024学年统编版语文九年级上册

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第24课《三顾茅庐》说课稿——2023-2024学年统编版语文九年级上册

本节课选自统编版语文九年级上册第六单元，教学内容包括《三顾茅庐》一文。本文讲述了刘备三顾茅庐拜访诸葛亮，最终得到诸葛亮出山辅佐的故事，展现了刘备的恒心与毅力，以及诸葛亮的高尚品质和卓越才能。文章语言生动，情节曲折，具有很高的文学价值和教育意义。主要教学内容如下：

1.理解文章主题，感受人物性格特点。

2.分析刘备三顾茅庐的原因、过程及其意义。

3.学习文章中的优美语句和修辞手法。

4.探讨文章中的历史背景和文化内涵。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《三顾茅庐》中的语言表达，提高学生准确、流畅地表达自己观点的能力，以及理解文章深层含义的技巧。

2.思维发展与提升：培养学生通过文本分析，形成对人物性格、事件背景的深刻理解，发展批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解三国时期的历史背景，感受传统文化魅力，增强民族自豪感，理解并传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对经典文学的审美情趣，培养对文章结构、语言艺术的欣赏能力，以及创造性地解读和运用文学元素的能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，对文言文有了初步的认识，但对于深层次的文化内涵和复杂的人物性格分析还较为薄弱。在知识层面，学生已经学习过一些古代文学和历史知识，能够理解《三顾茅庐》的故事背景，但对于三国时期的历史细节和人物关系可能不够清晰。

在能力方面，学生的独立思考能力和批判性思维正在发展，但往往缺乏深度分析和综合评价的能力。他们能够识别文章的基本要素，但在鉴赏文学作品的语言和结构方面还需提高。

在素质方面，学生对传统文化有较高的兴趣，但往往缺乏系统的学习和深入的了解。在行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、理解不深入的问题，这可能会影响他们对《三顾茅庐》中细腻情感和深刻哲理的理解。

针对这些情况，本节课的教学应注重引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起对经典文学的尊重和热爱，同时通过讨论和合作学习，提高学生的文本解读能力和审美鉴赏能力。

教学方法与策略

1.教学方法：结合九年级学生的学习特点，本节课将采用讲授法与讨论法相结合的教学方法。通过讲授法介绍《三顾茅庐》的背景知识，讨论法引导学生深入分析人物性格和事件意义。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生分别扮演刘备、诸葛亮等角色，模拟三顾茅庐的场景，增强学生对故事情节的理解和情感体验。同时，组织小组讨论，让学生探讨刘备坚持三顾茅庐的原因及其在现代社会的启示。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示《三顾茅庐》的图像资料和动画片段，帮助学生形象地理解故事情节，同时利用电子白板进行实时板书，方便学生记录重点内容。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是《三顾茅庐》这篇文章。请大家先回顾一下我们之前学过的《三国演义》中的故事，有哪些人物给你留下了深刻的印象？

2.很好，刘备、关羽、张飞、诸葛亮等人物都是我们非常熟悉的历史人物。那么，你们听说过刘备三顾茅庐的故事吗？这个故事有什么特别之处呢？今天我们就来学习这篇文章，探究其中的奥秘。

二、初步感知

1.请同学们打开课本，阅读《三顾茅庐》这篇文章。在阅读过程中，注意理解文章的大意，把握文章的基本情节。

2.现在，请几位同学来分享一下你们对文章内容的初步理解。其他同学注意听，一会儿我们进行讨论。

三、深入分析

1.分析刘备三顾茅庐的原因

a.请同学们回顾文章，找出刘备三顾茅庐的原因。

b.请一位同学回答，其他同学补充。

c.总结：刘备三顾茅庐的原因是为了寻求诸葛亮的辅佐，实现自己的抱负。

2.分析刘备的性格特点

a.请同学们在文章中找出刘备的性格特点。

b.分组讨论，每组找出刘备的三个性格特点，并给出具体事例。

c.各组汇报，其他同学补充。

d.总结：刘备具有恒心、毅力、礼贤下士等性格特点。

3.分析诸葛亮的性格特点

a.请同学们在文章中找出诸葛亮的性格特点。

b.分组讨论，每组找出诸葛亮的三个性格特点，并给出具体事例。

c.各组汇报，其他同学补充。

d.总结：诸葛亮具有智慧、谦虚、忠诚等性格特点。

4.分析文章的主题思想

a.请同学们谈谈自己对文章主题思想的理解。

b.分组讨论，每组给出文章的一个主题思想，并给出具体事例。

c.各组汇报，其他同学补充。

d.总结：文章主题思想是赞美刘备的恒心与毅力，以及诸葛亮的高尚品质和卓越才能。

四、巩固拓展

1.请同学们结合所学，谈谈刘备三顾茅庐在现代社