八级语文下册第六单元《细柳营》教学设计语文版讲义.docx

八级语文下册第六单元《细柳营》教学设计语文版讲义

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文言词汇，如军、使、诏、居、将、锐、驱、持节、按辔、徐行等。

-准确理解课文内容，掌握文中重点实词、虚词的含义和用法，如之、以、为等。

-能够借助注释和工具书，理解文意，并用现代汉语准确翻译课文。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，培养文言文语感，体会文言文的语言美和节奏美。

-学习运用对比、衬托的手法来表现人物形象的写作方法，提高文言文阅读理解能力和写作鉴赏能力。

-以小组合作探究的方式，引导学生自主思考、质疑解难，培养学生积极主动的学习态度和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受周亚夫治军严谨、刚正不阿的真将军风范，体会他对国家的忠诚和高度的责任感。

-培养学生的爱国情感和崇尚正义的价值观，引导学生树立正确的人生观和世界观。

二、教学重难点

1.教学重点

-积累文言词汇，理解文意，准确翻译课文。

-分析周亚夫的人物形象，学习文章运用对比、衬托表现人物的写作手法。

2.教学难点

-深入理解周亚夫真将军的形象特点及其意义，体会作者对人物的赞美之情。

-把握文中特殊的文言句式，如天子为动（被动句）、此真将军矣（判断句）等，并能准确辨析和翻译。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。

2.讲授法：讲解重点字词、句式和文章大意，帮助学生疏通文意，掌握知识。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生积极思考，发表见解，培养合作探究能力和思维能力。

4.情境教学法：创设情境，引导学生身临其境感受文中场景，加深对课文的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）

同学们，在我国悠久的历史长河中，涌现出了许多杰出的军事家。他们凭借着卓越的军事才能和高尚的品质，在战场上立下赫赫战功，名垂青史。今天，我们就一同走进西汉时期的细柳营，去领略一位名将的风采。（板书课题：细柳营）

（二）背景介绍（2分钟）

汉文帝时期，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷委派宗正官刘礼为将军，驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；任命河内郡太守周亚夫为将军，驻军细柳：以防备匈奴侵扰。汉文帝为鼓舞士气，亲自到这三处军营慰劳军队，由此引出了一段精彩的故事，这就是我们今天要学习的《细柳营》。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。

-字音：彀（gòu）弓弩（nǔ）诏（zhào）按辔（pèi）持节（jié）

-节奏示例：文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。

2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

3.指名朗读，其他同学认真倾听并评价读音、节奏是否正确。

4.全班齐读，读得通顺、流利，初步感知文章内容。

（四）疏通文意，积累词汇（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。

2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.教师检查小组合作学习情况，重点讲解以下字词和句子：

-实词

-军霸上：驻军。

-上自劳军：慰问。

-已而之细柳军：到，往。

-先驱曰：先行引导的人员。

-天子且至：将要。

-军中闻将军令：听从。

-居无何：经过。

-于是上乃使使持节诏将军：派；使者；符节；下诏令。

-将军约：规定。

-介胄之士不拜：铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔。

-使人称谢：告知。

-其将固可袭而虏也：必，一定。

-虚词

-之

-文帝之后六年：助词，的。

-已而之细柳军：动词，到，往。

-称善者久之：助词，补充音节，不译。

-以

-以宗正刘礼为将军：任用。