公倍数和最小公倍数教学设计.docx

公倍数和最小公倍数教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生理解公倍数和最小公倍数的概念，能找出两个数的公倍数和最小公倍数。

-掌握求两个数最小公倍数的方法，会用列举法、短除法等方法求最小公倍数。

2.过程与方法目标

-通过观察、分析、比较、归纳等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

-经历公倍数和最小公倍数概念的形成过程，渗透集合思想，培养学生的数学抽象能力。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在数学活动中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。

-培养学生善于探索的精神，感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解公倍数和最小公倍数的概念。

-掌握求两个数最小公倍数的方法。

2.教学难点

-理解公倍数的意义，能正确区分倍数、公倍数和最小公倍数。

-运用多种方法求两个数的最小公倍数，根据具体情况选择合适的方法。

三、教学方法

1.讲授法：讲解公倍数和最小公倍数的概念、求法等知识，使学生系统地掌握新知识。

2.直观演示法：通过多媒体课件、实物演示等直观手段，帮助学生理解抽象的概念和方法。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极交流、合作探究，培养学生的思维能力和合作精神。

4.练习法：通过有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高运用能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.游戏导入

-同学们，我们先来玩一个游戏。老师这里有一些数字卡片，上面分别写着一些数。老师说一个数，你们要快速判断手中的卡片上的数是不是老师说的这个数的倍数，如果是，就请举起来。

-老师依次说出数字：2、3、4、5、6、8、9、10、12、15、18、20、24、30。学生根据手中卡片上的数进行判断并举起卡片。

-例如，老师说2，学生手中写着2、4、6、8、10、12、18、20、24、30等数的卡片就会被举起。

-游戏结束后，老师提问：谁能说一说什么是倍数？

-引导学生回答：如果a÷b=c（a、b、c都是非0自然数），那么a就是b的倍数。

2.问题导入

-同学们，我们学校五年级学生参加植树活动，他们可以2人一组，也可以3人一组，都正好分完。你知道五年级至少有多少人参加植树活动吗？

-让学生思考并尝试回答，引出本节课要学习的内容--公倍数和最小公倍数。

（二）探究新知

1.公倍数的概念

-（1）教学例1

-用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米和8厘米的正方形，能铺满哪个正方形？

-让学生拿出准备好的长方形纸片和正方形纸片，动手操作。

-先铺边长6厘米的正方形，每行可以铺几个长方形？（6÷3=2个）能铺几行？（6÷2=3行）一共需要几个长方形？（2×3=6个）

-再铺边长8厘米的正方形，每行可以铺几个长方形？（8÷3=2（个）......2（厘米））能铺几行？（8÷2=4行）但会剩余2厘米的空间，所以不能铺满。

-引导学生思考：为什么边长6厘米的正方形能正好铺满，而边长8厘米的正方形不能铺满呢？

-学生回答后，老师总结：因为6既是2的倍数，又是3的倍数，而8只是2的倍数，不是3的倍数。

-我们把6叫做2和3的公倍数。

-（2）定义公倍数

-让学生说一说什么是公倍数，然后老师给出准确的定义：几个数公有的倍数，叫做这几个数的公倍数。

-例如，2和3的公倍数有6、12、18、24......

-（3）用集合图表示公倍数

-老师在黑板上画出两个相交的集合圈，分别标上2的倍数和3的倍数。

-让学生在集合圈里分别填入2和3的一些倍数。

-然后引导学生观察，找出两个集合圈相交的部分，里面的数就是2和3的公倍数。

-2.最小公倍数的概念

-（1）教学例2

-4和6的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是多少？

-让学生用列举法找出4和6的倍数。

-4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、32、36、40......

-6的倍数有：6、12、18、24、30、36、42......

-4和6的公倍数有：12、24、36......

-其中最小的公倍数是12。

-（2）定义最小公倍数

-老师引导学生总结最小公倍数的定