10.三峡 教学设计.docx

三峡

教学目标

1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。?

2.品析课文，引导学生领略三峡景色之美。?

3.欣赏课文，引导学生揣摩作者笔法之妙。

教学重点

重点：体会三峡风光自然美。掌握作品景物描写的方法。

教学难点

难点：领悟作者字字珠玑的精美的语言的妙处。

学生情况分析

学生通过七年级和八年级上一个单元的学习，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法。在利用工具书和课下注释来疏通文意已能很好完成，但八年级学生的特点和知识结构，要赏析文章，尤其是写景散文，还是有一定难度的。对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏“语言之美”环节。为了较好的达到教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意境，逐步深入，并在“语言之美”环节时举例，学生能够做到举一反三。

教法学法

教学：?

1.情境设置法:多媒体课件辅助教学，创设情境，激发学生学习的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去。?

2.诵读法：反复朗读，熟读成诵，熟悉内容，整体感知，重点体会；?

3.?讨论法：讨论交流，合作探究，共享合作的乐趣；

学法：

?1.勾画圈点法：勾画关键字词句或疑点，勤动笔墨，积极读书。?

?2.朗读法：指导学生反复朗读，培养语感，体会感情。?

3.讨论法：鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识；

教学过程

一、导入新课。出示三峡的风景图片，欣赏美景导入。?

二、朗读，读出韵味。??

1.听读。听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。??

教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：??

阙??曦??襄陵??沿溯??御??素湍??飞漱??属引???哀转??

默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。??

结合课后练习三，解释重点词语：重岩叠嶂（山崖和峰峦一层一层的。）?

?夏水襄陵（夏季，江水漫上两岸的丘陵。）?乘奔御风（骑着快马，驾着疾风。）??素湍绿潭（雪白的急流，碧绿的深潭。）??绝山献（极高的山峰。）??

飞漱（急流冲荡。）??清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛。）??

3．吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。??

引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿，如重岩／叠嶂，隐天／蔽日。散句要根据意义来停顿，如自非／亭午夜分，不见曦月，其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也。??

三、梳理课文?

1．分别找出描写三峡的景物及相关语句。?

板书：群山???夏水???春冬???秋天???

2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。?

山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。?

动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点。

三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。?

夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急?

春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀??

秋天：悲寂??凄凉?忧伤，令人伤感???

为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）?（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。）???

四、品读，读出意味。??

1．品读课文，说描述性的话：同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的????美，你看（听）???????。的句式说一说吗？??

学生品读课文，然后发言。如：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。???

例如：三峡的水美，水以夏季为盛，你看，夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝。水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。三峡的激流美，你看，春冬之时，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。??

三峡的瀑布美，你看，在极高的山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，让我们仿佛听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。??

三峡的树美，你看，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，它显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。??

品读课文，说理解性的话：同学们，三峡很美，文章分四段为我们展现了三峡的山，三峡的水，三峡的春夏秋冬。你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗？??

学生品读、讨论、发言。如：??

第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种雄壮美。??

第二段写夏，描写凶猛的水势，体现的是一种奔放美。??

第三段写春与冬，描写秀美的山水，体现的是一种清悠美。??

第四段写秋，描写凄清的秋意，体现的