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北师大版数学一年级下册《数豆子》教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-让学生经历用计数器表示数的过程，进一步体会数位的意义。

-能够正确读写100以内的数，理解数的组成。

2.过程与方法目标

-通过数豆子、拨计数器等活动，培养学生的数感和动手操作能力。

-经历观察、操作、交流等数学活动，发展学生的数学思维。

3.情感态度与价值观目标

-让学生在活动中体验学习数学的乐趣，培养学生积极参与数学学习的态度。

-培养学生的合作交流意识，体会数学与生活的密切联系。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解数位的意义，掌握100以内数的读写和组成。

-能正确使用计数器表示100以内的数。

2.教学难点

-理解不同数位上数字的含义，感受位值制。

-培养学生的数感，能对100以内的数进行合理估计。

三、教学方法

1.情境教学法：创设数豆子的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受数学与生活的紧密联系。

2.直观演示法：利用计数器直观演示数的表示方法，帮助学生理解数位的概念和数的组成。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组活动，通过合作交流，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）情境导入

1.同学们，今天老师给大家带来了一些小礼物，看，是什么呀？（展示一碗豆子）

2.想知道这里有多少颗豆子吗？那我们一起来数一数吧。

3.老师先抓一把豆子，你们猜猜大约有多少颗？（让学生自由猜测）

设计意图：通过创设数豆子的生活情境，激发学生的学习兴趣，同时让学生进行初步的数的估计，培养数感。

（二）探究新知

1.数豆子活动

-现在请同学们也像老师这样抓一把豆子，放在手中，感觉一下有多少颗。然后轻轻地倒在桌上，数一数自己抓了多少颗豆子。

-请几位同学说一说自己数出的豆子数，其他同学认真倾听并思考：怎样数才能数得又快又准确呢？

-引导学生交流数豆子的方法，如一颗一颗地数、两颗两颗地数、五颗五颗地数等，并让学生选择自己喜欢的方法再数一遍豆子。

2.认识计数器

-同学们，数豆子的时候我们用眼睛看、用手数。那在数学学习中，我们还有一个好帮手，它能帮我们更清楚地表示数，你们知道是什么吗？（展示计数器）

-介绍计数器的结构：计数器上有个位、十位、百位......从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。个位上的一颗珠子表示1个一，十位上的一颗珠子表示1个十，百位上的一颗珠子表示1个百。

-请同学们观察计数器，说一说从右边起，个位、十位、百位分别在哪里。

3.用计数器表示数

-老师这里有28颗豆子，谁能在计数器上表示出28呢？（请一位同学上台操作）

-引导其他同学观察：他是怎么拨珠子的？为什么要在十位上拨2颗珠子，在个位上拨8颗珠子？

-小结：28里面有2个十和8个一，所以在十位上拨2颗珠子表示2个十，在个位上拨8颗珠子表示8个一。

-让学生自己抓一把豆子，数出豆子的数量，然后在计数器上表示出来，并和同桌说一说自己表示的数是由几个十和几个一组成的。

4.数的读写

-我们已经会用计数器表示数了，那这些数该怎么写呢？（以28为例，老师在黑板上示范写28）

-写数时，从高位写起，十位上是几就写几，个位上是几就写几。

-那28这个数又该怎么读呢？（老师示范读：二十八）读数时，从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读几。

-让学生写出自己刚才在计数器上表示的数，并读一读，同桌互相检查。

5.理解数的组成

-老师再抓一把豆子，数出是36颗。现在请同学们思考：36是由几个十和几个一组成的？

-引导学生回答：36里面有3个十和6个一。

-提问：那47呢？59呢？让学生说一说这些数的组成。

-小结：一个两位数，十位上是几就表示几个十，个位上是几就表示几个一。

（三）巩固练习

1.拨一拨，写一写，读一读

-老师在计数器上拨珠子，学生写出并读出相应的数。

-例如：十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子；十位上拨7颗珠子，