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北师大版数学五年级下册《体积与容积》教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-理解体积和容积的概念，知道体积和容积的单位。

-能正确区分体积和容积，感受1立方米、1立方分米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际大小。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、实验等活动，经历体积和容积概念的形成过程，培养学生的空间观念和推理能力。

-在探索体积和容积单位的过程中，发展学生的度量意识，体会度量的本质。

3.情感态度与价值观目标

-激发学生对数学的兴趣，培养学生积极探索的精神。

-在合作交流中，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的合作意识。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解体积和容积的概念，掌握常用的体积和容积单位。

-建立体积和容积单位的表象，能正确运用单位进行体积和容积的度量。

2.教学难点

-理解体积和容积的区别与联系。

-能根据实际情况选择合适的单位进行度量，并能解决相关的实际问题。

三、教学方法

讲授法、直观演示法、实验法、小组合作法、自主探究法

四、教学过程

（一）情境导入

1.展示乌鸦喝水的动画视频。

-提问：同学们，你们知道乌鸦是怎么喝到水的吗？

-引导学生回答：乌鸦把小石子放进瓶子里，瓶子里的水面就升高了，乌鸦就喝到水了。

2.提出问题

-为什么瓶子里的水面会升高呢？

-让学生思考并猜测原因，引出本节课关于物体占有空间的话题。

（二）探究新知

1.体积的概念

-实验操作一：比较大小不同的两个石块所占空间的大小

-准备两个大小不同的石块，两个同样大小的烧杯，里面装有同样多的水。

-将两个石块分别放入两个烧杯中，观察水面的变化。

-提问：哪个石块使水面上升得更高？为什么？

-学生回答后，教师总结：物体都占有一定的空间，而且不同物体所占空间的大小可能不同。

-实验操作二：比较同样大小的两个物体（如两个苹果）和一堆小正方体所占空间的大小

-把两个同样大小的苹果分别放入两个相同的容器中，再把一堆小正方体放入另一个相同的容器中，使水面上升到相同的高度。

-提问：比较放入苹果和小正方体的数量，你发现了什么？

-引导学生得出：同样大小的空间，物体的数量越多，所占空间越大；物体数量越少，所占空间越小。

-总结体积的概念

-教师：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

-让学生举例说说生活中哪些物体有体积，比较一下它们体积的大小。

2.容积的概念

-展示两个不同形状但能装同样多水的容器（如一个长方体盒子和一个圆柱形杯子）

-提问：这两个容器哪个能装的水多？

-学生猜测后，进行实验验证：将两个容器都装满水，然后把水分别倒入同样大小的量杯中，观察量杯中水的体积。

-教师：容器所能容纳物体的体积，叫做这个容器的容积。

-让学生举例说说生活中哪些容器有容积，比较一下它们容积的大小。

3.体积与容积的区别与联系

-组织学生小组讨论体积和容积有什么区别与联系。

-小组汇报后，教师总结：

-区别：体积是指物体所占空间的大小，容积是指容器所能容纳物体的体积。一个物体有体积，但它不一定有容积，只有当这个物体是容器时才有容积。

-联系：对于一个容器来说，它的体积大于它的容积。当容器壁很薄时，容器的体积近似等于它的容积。

4.体积和容积的单位

-介绍常用的体积单位

-教师：为了准确测量和比较体积的大小，我们需要用到体积单位。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米。

-展示1立方厘米、1立方分米、1立方米的实物模型，让学生观察并感受它们的大小。

-讲解1立方厘米：棱长为1厘米的正方体，体积是1立方厘米，约为一个手指尖的大小。

-讲解1立方分米：棱长为1分米的正方体，体积是1立方分米，约为一个粉笔盒的大小。

-讲解1立方米：棱长为1米的正方体，体积是1立方米，让学生想象