《1.1.3 第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

《1.1.3第几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《1.1.3第一节》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课选自人教版一年级上册数学第一章《认识数字》，主要内容包括认识数字1-5，以及简单的加减运算。教材通过生动的插图和具体的实例，引导学生理解数字的含义，培养孩子们的数感和基本的数学运算能力。本节课旨在让学生在生活情境中感知数字，掌握数字的基本概念，为后续数学学习打下基础。

二、核心素养目标

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是使学生能够熟练识别和书写数字1-5，以及能够进行10以内的简单加减运算。具体包括：

-数字1-5的认读和书写，例如，通过展示苹果、鸭子等生活中常见的物品图片，让学生能够准确地指出并说出对应的数字。

-理解加法和减法的概念，例如，通过小猫钓鱼的故事情境，让学生理解“加”代表合并，“减”代表去掉。

-掌握10以内的加减运算规则，例如，通过操作小棒或计数器，让学生直观地理解5+3=8，3+5=8，以及5-3=2等运算。

2.教学难点

本节课的教学难点在于帮助学生建立数学概念和运算规则的理解。具体包括：

-区分和记忆数字的形状，对于一年级的学生来说，数字2和3、4和9等容易混淆，需要通过反复练习和游戏来加强记忆。

-理解加减法中的数量变化，学生可能会在理解加法增加、减法减少的概念上遇到困难，需要通过实物操作和具体情境来帮助学生理解，如使用小棒进行加法操作，直观地看到数量增加。

-掌握运算顺序，学生可能会在计算时忽略运算顺序，导致错误，如不理解先加后减或先减后加的规则，需要通过示例和练习来强化运算顺序的理解。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动相结合的教学方法，以学生为中心，激发学习兴趣。首先，通过讲授法介绍数字1-5的基本概念和加减运算规则，确保学生掌握基础知识。其次，设计角色扮演游戏，如“小贩卖水果”活动，让学生在模拟交易中运用数字和加减法，增强实践操作能力。同时，利用多媒体工具展示动态数学故事，如小猫钓鱼的动画，以形象化方式帮助学生理解加减法的含义。此外，通过小组讨论和竞赛，鼓励学生互动交流，共同解决问题，提高合作学习的能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅包含数字1-5的图片，引导学生观察并说出图片中看到的物品和对应的数字。随后，教师提出问题：“我们今天将要学习哪些数字呢？”激发学生的好奇心和兴趣，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过实物展示，如苹果、鸭子等，逐一介绍数字1-5，让学生跟读并书写这些数字。接着，教师通过小猫钓鱼的故事情境，引入加法和减法的概念，并用小棒或计数器进行直观的运算演示。在此过程中，教师强调运算规则，并引导学生进行简单的加减运算。

-举例讲解数字4和数字5的书写，让学生注意区分形状。

-使用小棒演示5+2和2+5的区别，让学生理解加法的交换律。

-通过小猫钓鱼的情境，让学生理解减法表示鱼的数量减少。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一系列练习题，包括数字认读、书写和加减运算。学生独立完成后，教师选取几位学生的作业进行展示和点评，对错误进行纠正，对正确答案进行表扬。

-让学生写出数字1-5，并大声朗读。

-进行简单的加减运算练习，如3+2、4-1等。

-让学生用自己的话解释加减法的含义。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课学习的数字1-5和加减法运算，强调重点和难点。同时，教师鼓励学生在日常生活中发现数学的运用，如购物时使用加减法计算价格。

-总结数字1-5的特点和书写方法。

-复习加减法运算规则和示例。

5.作业布置（5分钟）

教师布置适量的作业，包括数字书写练习和加减运算题目，要求学生在课后独立完成。同时，教师提醒家长关注孩子的学习进度，协助孩子完成作业。

-写数字1-5各5遍。

-完成加减运算练习题。

六、知识点梳理

1.数字认知

-认识和理解数字1-5的形状、读法和含义。

-能够正确书写数字1-5，注意笔顺和书写规范。

-通过观察实物或图片，能够指出并说出对应的数字。

2.加法概念

-理解加法的概念，即两个数相加得到另一个数的过程。

-掌握加法的基本运算规则，如3+2=5，2+3=5。

-学习加法交换律，即两个数相加，其顺序交换，结果不变。

3.减法概念

-理解减法的概念，即从一个数中减去另一个数得到另一个数的过程。

-掌握减法的基本运算规则，如5-3=2，4-2=2。

-学习减法的逆运算，即从一个数中减去一个数，可以通过加法来验证。

4.数量关系

-通过实物操作或直观演示，理解加法