九年级道德与法治上册 第二单元 感受祖国的心跳 第五课 小康家园 第2框 总体小康已经实现说课稿 人民版.docxVIP

九年级道德与法治上册第二单元感受祖国的心跳第五课小康家园第2框总体小康已经实现说课稿人民版

一、教材分析

九年级道德与法治上册第二单元“感受祖国的心跳”第五课“小康家园”第2框“总体小康已经实现”，本框内容紧扣教材主题，引导学生认识我国社会主义现代化建设取得的重大成就，特别是全面建设小康社会的目标已经实现。通过学习，使学生了解我国小康社会的内涵和特点，增强民族自豪感和自信心。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生社会主义核心价值观，提升学生的国家认同感和文化自信。通过学习，学生能够理解全面小康社会的内涵，培养法治意识和社会责任感，提高分析问题和解决问题的能力，同时增强对中国特色社会主义道路的认同。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解全面小康社会的内涵，包括经济、政治、文化、社会、生态五个方面的全面进步。

②认识到我国全面建成小康社会的历史意义和现实意义，以及这一成就对世界的影响。

③分析我国实现全面小康社会的具体措施和取得的成就，如扶贫攻坚、教育改革、科技创新等。

2.教学难点

①理解全面小康社会与全面建设社会主义现代化国家的关系，把握两者之间的联系和区别。

②把握我国在实现全面小康过程中面临的挑战和问题，如区域发展不平衡、城乡差距等。

③培养学生运用所学知识分析社会现象的能力，引导学生思考如何为实现全面建设社会主义现代化国家贡献自己的力量。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》上册，第二单元“感受祖国的心跳”第五课“小康家园”。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如我国现代化建设的成就展示、全面小康社会的定义和目标介绍等。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，以便展示教学材料和多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，准备黑板或白板用于板书和展示重点内容。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习《道德与法治》上册第二单元“感受祖国的心跳”第五课“小康家园”第2框“总体小康已经实现”。在上课之前，我想请大家思考一个问题：什么是小康社会？你们认为我国目前的小康社会是什么样的？

（学生）……（学生积极回答）

（教师）很好，同学们的回答都很精彩。今天，我们就一起来探究这个问题，了解我国小康社会的内涵和特点。

二、新课讲授

1.全面小康社会的内涵

（教师）同学们，我们先来了解一下全面小康社会的内涵。根据教材，全面小康社会包括经济、政治、文化、社会、生态五个方面的全面进步。

（学生）……（学生认真听讲）

（教师）那么，请大家结合教材，谈谈你们对这五个方面的理解。

（学生）……（学生积极发言）

（教师）很好，同学们对全面小康社会的理解很到位。接下来，我们通过一个案例来进一步了解全面小康社会的内涵。

（教师展示案例：某地区通过扶贫攻坚，实现了经济、社会、文化等方面的全面发展）

（学生）……（学生观看案例，思考）

（教师）通过这个案例，我们可以看到，全面小康社会是一个综合性的目标，需要我们从多个方面去努力。

2.我国小康社会的特点

（教师）接下来，我们来探讨我国小康社会的特点。教材中提到，我国的小康社会具有以下特点：

（1）发展不平衡：城乡之间、地区之间的发展存在差距。

（2）人民生活水平不断提高：居民收入增长，生活水平提高。

（3）生态环境逐步改善：我国在环保方面取得了显著成效。

（学生）……（学生认真听讲）

（教师）那么，请大家结合教材，谈谈你们对我国小康社会特点的理解。

（学生）……（学生积极发言）

（教师）很好，同学们对我国小康社会特点的理解很深刻。接下来，我们通过一个视频来进一步了解我国小康社会的特点。

（教师播放视频：我国近年来在环保、扶贫等方面的成就）

（学生）……（学生观看视频，思考）

（教师）通过这个视频，我们可以看到，我国在实现小康社会的过程中，取得了显著的成效。

3.我国小康社会的意义

（教师）同学们，我们已经了解了我国小康社会的内涵和特点，那么，接下来我们来探讨一下我国小康社会的意义。

（1）提高人民生活水平：实现小康社会，可以让广大人民群众过上更加幸福美好的生活。

（2）增强国家综合实力：小康社会是实现全面建设社会主义现代化国家的重要基础。

（3）促进世界和平与发展：我国小康社会的实现，为世界和平与发展作出了积极贡献。

（学生）……（学生认真听讲）

（教师）那么，请大家结合教材，谈谈你们对我国小康社会意义的理解。

（学生）……（学生积极发言）

（教师）很好，同学们对我国小康社会意义的理解很到位。接下来，我们通过一个小组讨论，来进一步探讨我国小康社会的意义。

（教师组织学生分组讨论，每个小组选取一个方面进行深入探讨）

（学生）……（学生分组讨