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Unit4第一课时ReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以培养学生阅读理解能力和批判性思维为核心，结合《2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册》Unit4第一课时ReadingandThinking部分的内容，设计如下：

1.导入：通过提问方式引导学生关注主题，激发学生兴趣。

2.阅读策略：引导学生关注文章结构，学习如何捕捉关键信息。

3.逐段讲解：分析文章内容，帮助学生理解文章主旨和细节信息。

4.思维拓展：引导学生对文章主题进行思考，提出问题并展开讨论。

5.总结与作业：总结本节课重点内容，布置相关作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解课文内容，提取关键信息，运用英语进行有效交流。

2.文化意识：通过阅读，提高学生对不同文化背景下的社会问题的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，鼓励他们对文章中的观点进行分析和评价。

4.学习策略：培养学生运用适当的阅读策略，提高自主学习能力和信息处理能力。

学情分析

本节课面向的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一定的词汇量和语法知识。在知识层面，学生能够理解并运用基础的阅读策略，但对于深度文本分析和批判性思维尚显不足。在能力方面，学生的听说读写能力发展不均衡，阅读理解能力有待提高，尤其对于复杂句型和抽象概念的理解存在障碍。

学生在素质方面，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引和维持其注意力。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和思考的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，通过互动讨论和小组合作来促进学生主动学习，同时结合实际情境，帮助学生将所学知识与生活实际相结合，提高他们的阅读理解能力和批判性思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解文章结构和阅读技巧，同时鼓励学生就文章内容进行小组讨论。

2.设计思维导图活动，让学生绘制文章的思维导图，以图形化方式加深对文章框架和逻辑的理解。

3.实施角色扮演，模拟文章情境，让学生在扮演中深入理解文本，培养其语言表达和情景应对能力。

4.使用多媒体教学资源，如视频、音频和PPT，辅助展示文章背景和文化元素，增强学生的学习兴趣。

5.安排课后自主探究任务，鼓励学生利用网络资源进一步探索相关主题，发展其自主学习能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示与单元主题相关的图片或视频，引起学生对文章话题的兴趣。

-回顾旧知：简要复习上一节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：介绍本节课的学习目标，详细讲解文章的结构和主题。

-举例说明：通过文章中的具体例子，帮助学生理解文章的主要观点和信息。

-互动探究：将学生分组，让他们就文章内容进行讨论，分享各自的理解和看法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立完成与文章内容相关的练习题，以检验他们对文章的理解。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问和困难提供及时的帮助和指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文章的结构和阅读技巧。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一篇与课文主题相关的写作任务，要求学生运用本节课学到的阅读技巧和知识。

-安排下一节课的预习内容，提前准备相关的背景知识和词汇。

具体教学过程如下：

一、导入

-展示一张与课文主题相关的图片，如环保活动，询问学生对图片的感受和想法。

-简要回顾上一节课学习的词汇和语法点，为本节课的学习打下基础。

二、新课呈现

-介绍本节课的学习目标，让学生明确学习重点。

-讲解文章的结构，包括引言、正文和结论部分，以及每个部分的作用。

-分析文章的主题，让学生理解作者的观点和立场。

-通过文章中的具体例子，如环保活动的成功案例，帮助学生理解文章的主旨和细节。

-分组讨论，让学生就文章内容进行思考和交流，分享各自的观点和看法。

三、巩固练习

-分发练习题，要求学生根据文章内容填空、回答问题或进行匹配练习。

-学生独立完成练习，教师巡视课堂，提供必要的帮助和指导。

四、课堂总结

-教师总结本节课的重点内容，强调阅读技巧和文章结构的重要性。

-邀请学生分享自己在课堂上的学习体会和收获