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《语文园地一》（说课稿）-2024-2025学年一年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）2024

主备人

备课成员

教材分析

《语文园地一》（说课稿）-2024-2025学年一年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）2024。本单元围绕“春天”这一主题，引导学生感受春天的美好，培养观察力和表达能力。课文内容贴近学生生活，易于理解，旨在激发学生对语文学习的兴趣。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。通过本单元学习，学生将提升语言文字运用能力，增强对春天自然景物的感知和想象，培养审美情趣。同时，学生将学会观察和描述身边事物，提高观察能力和表达能力，增强文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：正确朗读课文，理解课文内容。例如，通过朗读《小蝌蚪找妈妈》一文，学生能理解小蝌蚪找妈妈的过程，体会亲情和成长的意义。

-重点二：学会生字词的书写。例如，学习“蝌、蚪、妈、妈”等生字，学生能掌握正确的笔画顺序和书写规范。

-重点三：运用课文中的句式进行仿写。例如，模仿《春天在哪里》中的句子，学生能创作出描述春天景物的句子。

2.教学难点

-难点一：理解课文中的比喻和拟人手法。例如，在《小蝴蝶飞》中，理解“小蝴蝶飞得像彩带一样”这句话的比喻意义。

-难点二：培养学生对自然景物的观察力。例如，在《春天来了》中，引导学生观察春天的变化，并用自己的语言描述。

-难点三：提高学生的想象力和创造力。例如，在《我给小树穿新衣》中，鼓励学生发挥想象力，为小树设计不同的“新衣”。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解课文内容，帮助学生理解课文的主旨和情感。

2.情境教学法：利用多媒体展示春天的图片和视频，创设情境，让学生身临其境感受春天的美好。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论课文中的生字词和句子，培养学生的合作能力和语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT展示课文插图，帮助学生形象理解课文内容。

2.教学软件：使用教育软件进行互动练习，巩固学生对生字词的记忆。

3.实物教学：引入实际的自然景物，如花草、昆虫等，让学生直观感受春天。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过播放春天的歌曲或者展示春天的图片，引导学生说出自己最喜欢的春天的景象，激发学生对春天的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学到的生字词和句式，帮助学生巩固记忆。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-教师带领学生朗读《小蝌蚪找妈妈》课文，讲解生字词，如“蝌、蚪、妈、妈”，并指导学生正确书写。

-通过图片和视频，展示蝌蚪的成长过程，帮助学生理解课文内容。

-举例说明：

-教师选取课文中的比喻句“小蝴蝶飞得像彩带一样”，引导学生理解比喻的意义，并举例说明自己在生活中发现的比喻。

-互动探究：

-教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对春天景物的观察和感受。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据课文内容，用自己喜欢的方式（如绘画、写作）表达对春天的喜爱。

-学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景，如小蝌蚪找妈妈的过程。

-教师指导：

-教师巡视指导，帮助学生在练习中遇到困难，如生字词的书写和句子表达。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结春天景物的特点和春天的美好。

-学生分享自己在课堂上的收获和感受。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，观察并记录自己家附近春天的变化，用文字或图片形式记录下来。

-学生选择自己喜欢的春天的景物，用生字词进行描述，尝试创作一段短文。

6.拓展活动（约10分钟）

-教师组织学生进行“春天大调查”活动，让学生回家后与家长一起收集春天的相关资料，如春天的植物、动物等。

-下一节课，学生分享自己的调查成果，增强学生的实践能力和团队协作精神。

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生大胆表达自己的想法，同时关注每个学生的学习进度，确保教学目标的达成。

知识点梳理

一、生字词学习

1.生字：蝌、蚪、妈、妈、春、天、花、开、草、长、风、吹、雨、下、鸟、叫、水、清、鱼、游、柳、绿、河、里、山、青、水、清。

2.生字词书写规范：指导学生掌握生字的笔画顺序和结构，确保书写正确。

3.词语积累：引导学生学会运用生字组词，如“春天”、“花开”、“草长”等。

二、课文内容理解

1.《小蝌蚪找妈妈》：理解小蝌蚪找妈妈的过程，体会亲情和成长的意义。

2.《春天在哪里》：感受春天的美好，学习描述春天景物的词语和句式。

3.《春天来