《永遇乐 京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《永遇乐京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册《永遇乐京口北固亭怀古》。本章节选自宋代词人辛弃疾的作品，主要包括词的原文、注释和赏析。教学内容涵盖了词的背景介绍、词的结构分析、情感表达以及艺术特色等方面的内容，旨在帮助学生深入理解辛弃疾的词作风格，提高古典诗词鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《永遇乐京口北固亭怀古》，提高学生鉴赏古诗词的能力，学会运用诗词鉴赏的基本方法。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析词作中的情感变化，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：了解辛弃疾的历史背景，感受古代文人的家国情怀，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：品味词作中的审美意象，提高学生的审美情趣，激发创造潜能。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关基础知识，如基本的文学常识、古诗词的阅读方法以及一定的古典诗词鉴赏能力。

2.学生对于古代诗词有较高的学习兴趣，具备一定的自主学习能力和合作学习能力，喜欢通过讨论和探究的方式深入理解文学作品。他们的学习风格多样，有的偏好直观感受，有的注重逻辑分析。

3.学生在学习《永遇乐京口北固亭怀古》时可能遇到的困难和挑战包括：对辛弃疾生平及其创作背景的了解不足，难以深入理解词中的情感和寓意；对古汉语词汇和句式的理解可能存在障碍；以及如何将词作与历史文化背景相结合，进行深层次的审美鉴赏。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集辛弃疾的生平介绍、词作背景资料，准备相关古诗词鉴赏的多媒体视频和音频资料。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和交流讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《永遇乐京口北固亭怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们对辛弃疾这位词人有多少了解？他的词作有什么特点？”

-展示辛弃疾的画像及其生平简介，播放《永遇乐京口北固亭怀古》的朗读录音，让学生初步感受词的韵律美。

-简短介绍辛弃疾的历史背景和词作风格，为学习本词打下基础。

2.《永遇乐京口北固亭怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解辛弃疾词的基本概念、结构特点和创作背景。

过程：

-讲解《永遇乐京口北固亭怀古》的词牌、韵脚等基础知识。

-介绍词的结构，包括上片和下片的布局，以及词中的意象和表达技巧。

-通过板书和PPT展示，帮助学生理解词的背景和辛弃疾的情感寄托。

3.《永遇乐京口北固亭怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解辛弃疾词的特性和重要性。

过程：

-选择词中的关键意象和句子进行深入分析，如“廉颇老矣，尚能饭否？”等。

-详细介绍每个意象和句子的背景、意义和艺术效果，让学生全面了解辛弃疾的情感表达。

-引导学生思考词作中的情感与历史背景的联系，以及如何从中汲取人生的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择词中的一个主题或情感进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的情感表达、艺术手法以及词作的社会意义。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对辛弃疾词的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的情感表达、艺术手法及词作的意义。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调辛弃疾词的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括辛弃疾词的基本概念、结构特点、案例分析等。

-强调辛弃疾词在文化传承和审美教育中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古典诗词。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于辛弃疾词的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-辛弃疾生平事迹介绍：深入了解辛弃疾的生平经历，包括他的家世背景、生平事迹、政治抱负以及文学创作历程。

-辛弃疾词作精选：选取辛弃疾的其他著名词作，如《青玉案·元夕》、《水龙吟·登建康赏心亭》等，供学生阅读和欣赏。

-古代词人词作比较：介绍与辛弃疾同时期的其他著名词人，如苏轼、李清照等，以及他们的代表作品，进行对比分析。

-词牌知识拓展：介绍词牌的起源、发展以及各类词牌的特点和创作要求。

-古诗词鉴赏方法：提供古诗词鉴赏的基本方法，