第7单元 语文园地七 优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）[001].docx

第7单元语文园地七优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版四年级上册第7单元“语文园地七”，主要包括《古诗二首》、《日积月累》和《我爱阅读》三个部分。教学内容涉及诗歌欣赏、成语积累和阅读理解。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在本单元之前已经学习了古诗的基本知识，具备一定的诗歌欣赏能力。同时，通过之前的单元学习，学生已经积累了大量的成语，具备一定的语言表达能力。在此基础上，本节课将帮助学生进一步巩固和提升诗歌欣赏和成语运用能力，同时培养阅读理解技巧。教学内容与四年级学生的认知水平紧密相连，旨在提高学生的语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过《古诗二首》的学习，学生将提高对传统诗歌文化的理解和鉴赏能力，培养文化自信。在《日积月累》环节，学生将锻炼语言积累和运用能力，增强语言表达和思维逻辑。而在《我爱阅读》部分，学生将提升阅读理解能力，发展批判性思维和创造性思维，同时培养审美情趣和创造力。这些目标旨在全面提高学生的语文核心素养，符合新课程标准的要求。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《古诗二首》中的生字词，理解诗句的基本含义和情感表达。

②熟悉并运用《日积月累》中的成语，能够在实际语境中正确使用。

③提升学生的阅读理解能力，能够理解《我爱阅读》中的文章主旨和作者观点。

2.教学难点

①在《古诗二首》的学习中，学生可能难以理解古诗词中的意象和修辞手法，需要通过引导和讲解帮助学生深入体会诗人的情感和意境。

②在成语积累方面，学生可能对成语背后的文化和历史背景缺乏了解，需要在教学过程中穿插相关故事和背景介绍，帮助学生更好地理解和记忆成语。

③在阅读理解方面，学生可能难以把握文章的结构和逻辑关系，需要通过提问和讨论的方式，训练学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们分析文章的能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合四年级学生的认知特点和教学目标，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法。通过讲授法引导学生学习古诗和成语，通过讨论法激发学生的思维，促进对阅读文章的理解和感悟。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作古诗的场景，增强对诗歌的理解和情感体验；利用成语接龙游戏，提高学生对成语的兴趣和记忆；通过小组合作探讨阅读文章的深层含义，促进学生之间的互动和思维碰撞。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示古诗的意境和成语的例句，通过音频播放诗歌朗诵，增强学生的学习兴趣和感官体验。同时，使用白板和投影仪等设备，辅助教师讲解和记录学生的讨论内容。

五

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一首轻松愉快的古诗朗诵开始，激发学生对古诗的兴趣。教师简要介绍本节课的学习目标和内容，引导学生回顾已学的古诗知识，为讲授新知做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲解《古诗二首》，分析诗句的意境和情感，引导学生理解并背诵。

（2）讲解《日积月累》中的成语，通过例句和故事帮助学生理解和记忆。

（3）讲解《我爱阅读》中的文章，引导学生关注文章结构和作者观点。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组进行成语接龙游戏，巩固对成语的记忆和应用。

（2）让学生选择一首古诗，进行诗句解读和情感体验分享。

（3）针对《我爱阅读》的文章，提出问题，引导学生思考和回答。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，检查学生对知识的掌握情况。

5.作业布置（5分钟）

（1）熟读并背诵《古诗二首》。

（2）收集并运用本节课学习的成语，编写一篇短文。

（3）阅读《我爱阅读》的文章，写一篇200字左右的读后感。

六、学生学习效果

学生学习效果，通过本节课的学习，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.知识掌握方面：学生能够熟练背诵《古诗二首》，理解诗句的意境和作者的情感表达。在《日积月累》环节，学生积累了新的成语，并能在实际语境中正确运用。在《我爱阅读》部分，学生提高了阅读理解能力，能够概括文章主旨，分析作者观点。

2.技能提升方面：学生在课堂讨论中积极参与，提高了表达和沟通能力。通过角色扮演和成语接龙游戏，学生的团队合作能力和竞争意识得到了锻炼。

3.思维发展方面：学生在解读古诗和成语时，学会了通过联想和想象深入理解文化内涵。在阅读理解过程中，学生学会了分析文章结构和逻辑关系，提高了批判性思维能力。

4.情感体验方面：学生在学习古诗和成语的过程中，感受到了中国传统文化的魅力，增强了文化自信。同时，通过阅读文章，学生对生活中的真善美有了更深刻的感悟。

5.学习习惯方面：学生在本节课中养成了积极参与、主动探究的学习习惯。在课后，学生能够按照教