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《10.热对流》说课稿-2023-2024学年科学五年级上册青岛版

一、教材分析

《10.热对流》说课稿-2023-2024学年科学五年级上册青岛版

本节课选自青岛版科学五年级上册第四单元《天气和气候》中的第十课《热对流》。本节课主要介绍了热对流现象及其在生活中的应用。教材通过生动的实例和实验，引导学生认识热对流的原理，培养观察、思考和动手操作的能力。本节课内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生对科学的兴趣和好奇心，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标

培养学生科学思维能力，通过观察和实验，理解热对流的原理，发展学生的探究能力和创新意识。同时，提高学生运用科学知识解释日常生活中的现象的能力，增强他们的实践意识和问题解决能力。通过小组合作学习，培养学生的团队协作和沟通能力，促进其社会责任感和科学精神的形成。

三、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，能够通过观察和实验来了解自然现象。在知识层面，学生对温度和热量有了初步的认识，但关于热对流的原理和现象可能还较为陌生。在能力层面，学生的观察能力、实验操作能力和思维能力正在发展阶段，他们好奇心强，愿意动手尝试，但可能缺乏系统的科学探究经验。

在素质方面，学生的逻辑思维和批判性思维开始形成，能够提出问题并尝试解决，但往往缺乏深入分析和总结的能力。在行为习惯上，学生可能已经养成了良好的课堂纪律和学习习惯，但有时在小组合作中可能会出现分工不明确或合作不积极的情况。

对于本课程的学习，学生的兴趣和好奇心将是推动他们学习的重要因素。然而，由于缺乏对热对流的直观认识，学生可能会对抽象的科学概念感到困惑。因此，教学中需要通过生动的实例和实验来激发兴趣，同时引导学生通过合作学习，共同探究热对流的原理，从而提高他们对科学学习的积极性和有效性。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、实验桌椅、实验仪器（如酒精灯、烧杯、温度计等）。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：教学PPT、教学视频、科学探究软件。

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手实验。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于热对流的预习资料，包括PPT和相关的科普视频，要求学生了解热对流的定义和基本现象。

-设计预习问题：设计问题如“热对流是什么？”“在生活中你能观察到哪些热对流的例子？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群或线下反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，初步了解热对流的概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言描述热对流现象。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用微信群等工具，方便资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示热对流的实际案例，如热水瓶中的水温度分布，引出课题。

-讲解知识点：详细讲解热对流的原理，使用PPT和实验视频辅助教学。

-组织课堂活动：设计实验，让学生观察热对流现象，如酒精灯加热水中的染料。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对热对流的原理进行思考。

-参与课堂活动：学生动手进行实验，观察热对流的实际现象。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解热对流的原理，确保学生理解。

-实践活动法：通过实验，让学生直观感受热对流。

-合作学习法：小组合作进行实验，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与热对流相关的作业，如设计一个热对流实验。

-提供拓展资源：提供相关的科学文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对热对流的了解。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提升学生的探究能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生形成批判性思维。

本节课的重难点在于理解热对流的原理和能够应用这一原理解释生活中的现象。通过课前预习、课中实验和讨论、课后拓展，层层递进，帮助学生掌握这一知识点。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）科学阅读材料：《热对流的原理与应用》小册子，内容包括热对流的定义、原理、在自然界和生活中的应用案例等。

（2）科普视频：《探索热对流》系列视频，通过动画和实际实验展示热