第24课《诗词曲五首：过零丁洋》说课稿 2024-2025学年统编版语文九年级下册.docx

第24课《诗词曲五首：过零丁洋》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版语文九年级下册第24课《诗词曲五首：过零丁洋》为教学内容，结合学生年级特点和学科要求，设计以下教学思路：首先，引导学生通过朗读、感悟，理解诗词的意境和情感；其次，分析诗词中的意象、修辞手法和表达技巧，培养学生的文学鉴赏能力；最后，通过课后拓展练习，激发学生对古典诗词的热爱，提高学生的文学素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《过零丁洋》的诗词语言，提高学生鉴赏文学作品的能力，增强语言表达能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗词中的情感和哲理，培养批判性思维和创新性思维。

3.文化传承与理解：学习诗词背后的历史背景和文化内涵，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：感受诗词中的审美情趣，激发学生的创造力和审美情感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级之前已经学习了基本的诗词知识和鉴赏方法，对古典诗词的韵律、意象、修辞等有一定了解，并能够进行简单的诗词创作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古典诗词普遍怀有好奇和兴趣，具备一定的文学素养和审美能力。他们在学习过程中偏好直观、感性的体验，喜欢通过朗读、讨论等形式深入文本。同时，学生也愿意通过探究、合作学习来提升自己的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《过零丁洋》的深层情感和历史背景时可能会遇到困难，如对诗词中特定历史事件的不熟悉，对作者情感表达的抽象理解等。此外，鉴赏诗词中的细腻情感和修辞手法也是学生的挑战之一，需要引导他们进行深入思考和分析。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《诗词曲五首：过零丁洋》相关教材，确保每位学生能够阅读并学习。

2.辅助材料：搜集整理与《过零丁洋》相关的历史背景资料、作者简介，以及诗词中所涉及意象的图片，准备视频资料，以帮助学生更好地理解诗词内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和分享讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师简要回顾上一节课的内容，引导学生思考诗词的魅力所在。接着，介绍本节课的学习目标《诗词曲五首：过零丁洋》，通过展示诗词中的关键意象，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生朗读《过零丁洋》，感受诗词的韵律美。然后，分析诗词中的意象、修辞手法和情感表达，让学生理解诗词的内涵。接着，介绍作者文天祥的历史背景，帮助学生更好地理解诗词的深层含义。最后，通过比较分析，让学生掌握鉴赏古典诗词的方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师给出几个与《过零丁洋》相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题涉及诗词的意象、修辞手法、情感表达等方面，旨在巩固学生对课堂所学知识的理解和运用。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调古典诗词的审美价值和历史意义，并鼓励学生在日常生活中多读、多品、多感悟古典诗词。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：1.熟读并背诵《过零丁洋》；2.选择一首自己喜欢的古典诗词，分析其意象、修辞手法和情感表达；3.结合本节课所学，写一篇关于《过零丁洋》的鉴赏心得。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.相关诗词：《指南录后序》、《正气歌》等文天祥的其他作品，以及同期其他诗人的作品，如陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，以加深学生对南宋末年历史背景和文学风格的理解。

b.历史资料：关于文天祥生平的详细介绍，南宋末年的历史背景资料，以及《过零丁洋》创作的具体历史事件。

c.文化知识：中国古代的航海文化，特别是与“零丁洋”相关的历史和地理知识，以及诗词中的海洋意象。

d.艺术作品：与《过零丁洋》相关的绘画、书法等艺术作品，帮助学生从不同角度感受诗词的魅力。

2.拓展建议：

a.让学生课后收集文天祥的其他诗词作品，进行比较阅读，分析其风格特点和常用的修辞手法。

b.鼓励学生通过图书馆或网络资源，深入了解南宋末年的历史，理解文天祥的爱国情怀和诗词中的时代感。

c.引导学生关注诗词中的海洋意象，通过查找相关资料，了解海洋在古代诗词中的象征意义和文化内涵。

d.鼓励学生参观博物馆或艺术展览，欣赏与《过零丁洋》相关的艺术作品，从而提升审美能力和文化素养。

e.建议学生撰写关于《过零丁洋》的短文，可以是诗词鉴赏、历史解读或个人感悟，以加深对文本的理解和思考。

f.鼓励学生参加诗词朗诵比赛或文学社团活动，通过实践提高对古典诗词的热爱和文学修养。

七、教学反思与改进

在完成《诗词曲五首：过零丁洋》的教学后，我进