2024年学年七年级语文下册 第二单元 告别抒怀 第4课《告别昨天的我》说课稿2 新疆教育版.docx

2024年学年七年级语文下册第二单元告别抒怀第4课《告别昨天的我》说课稿2新疆教育版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024年学年七年级语文下册第二单元“告别抒怀”第4课《告别昨天的我》是新疆教育版教材中的经典篇目。本课以告别为主题，通过回忆过去、展望未来的方式，引导学生认识自我，树立新的人生目标。课文语言优美，寓意深刻，适合七年级学生阅读和理解。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用等核心素养。通过阅读《告别昨天的我》，学生能深入理解告别主题，感悟人生哲理，提升对传统文化的认同感；同时，通过语言文字的品味与运用，提高学生的审美情趣和语言表达能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文主题“告别昨天的我”，把握作者的情感态度。

2.品味课文中的优美语言，体会作者运用比喻、排比等修辞手法的效果。

难点：

1.深入理解作者在告别过去时的内心体验，感受成长过程中的矛盾与挣扎。

2.学会运用课文中的表达技巧，进行个人情感的抒发。

解决办法：

1.通过小组讨论，引导学生分享对课文主题的理解，结合生活实际，深化对告别主题的认识。

2.引导学生朗读课文，感受语言的美感，分析修辞手法，提升学生的审美鉴赏能力。

3.设计写作练习，让学生尝试运用课文中的表达技巧，写一篇关于自己成长的短文，以巩固学习成果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《告别昨天的我》课文，以及配套的七年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如作者照片、时代背景图片，以及与告别主题相关的音乐片段。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和音乐，辅助学生理解课文。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习，并在讲台附近准备书写板，以便实时展示讨论要点。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）

同学们，大家好！今天我们要一起学习一篇非常感人的文章——《告别昨天的我》。在这篇文章中，作者通过告别昨天的自己，表达了对过去生活的回顾和对未来的憧憬。让我们一起走进作者的内心世界，感受成长的痛苦与喜悦。

二、初读课文，整体感知

（教师）

首先，请大家浏览课文，要求大声朗读，注意读音和节奏。朗读完毕后，请同学们谈谈对文章的整体印象。

（学生）

（学生根据个人理解，分享对课文的整体印象）

（教师）

很好，同学们都能抓住文章的主题。接下来，我们将深入探讨课文的主旨内容。

三、探究课文主题

（教师）

1.请同学们找出课文中直接表达主题的句子，并分析其意义。

（学生）

（学生找出相关句子，如：“告别昨天的我，是为了迎接崭新的自我。”）

（教师）

这句话告诉我们，告别是为了更好地迎接未来。那么，作者告别了哪些东西？他又在迎接什么？

2.分析作者告别的内容

（学生）

（学生分享作者告别的内容，如：告别童年的无忧无虑，告别过去的错误，告别曾经的挫折等）

（教师）

同学们分析得很到位。作者告别的是过去的种种，这些经历塑造了今天的他。那么，作者在迎接什么呢？

3.分析作者迎接的内容

（学生）

（学生分享作者迎接的内容，如：迎接成熟的自己，迎接未来的挑战，迎接人生的美好等）

（教师）

很好，作者迎接的是更加成熟、自信的自己，以及充满挑战和美好的未来。

四、品味课文语言，感受作者情感

（教师）

1.请同学们找出课文中你认为用词精美、富有哲理的句子，并谈谈你的感受。

（学生）

（学生分享自己喜欢的句子，如：“岁月如歌，告别是成长的必经之路。”）

（教师）

这句话运用了比喻，将岁月比作歌曲，生动形象地表达了成长的美好。接下来，我们将学习如何运用这种修辞手法。

2.学习修辞手法

（教师）

这里运用了比喻的修辞手法。比喻是通过将两个不同的事物进行比较，使读者产生直观、形象的感受。请大家找出课文中的其他比喻句，并分析其作用。

（学生）

（学生找出比喻句，如：“时间就像一条长河，奔腾不息。”）

（教师）

这个比喻将时间比作长河，形象地说明了时间的流逝，使读者更容易理解。比喻手法在课文中起到了生动形象、富有哲理的作用。

五、拓展延伸，提高学生能力

（教师）

1.请同学们谈谈自己成长过程中，有哪些告别和迎接的经历。

（学生）

（学生分享自己的经历）

（教师）

很好，同学们都经历过告别和迎接。接下来，我们将进行一项写作练习，让你们运用所学知识，写一篇关于自己成长的小文章。

2.写作练习

（教师）

请以“告别过去，迎接未来”为题，写一篇短文，描述你成长过程中的一次告别和迎接的经历。要求运用比喻、排比等修辞手法，表达你的情感。

（学生）

（学生开始写作）

六、课堂小结

（教师）

今天，我们学习了《告别昨天的我》这篇课文，了解了作