第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读《庭中有奇树》为核心，注重引导学生深入理解古诗词的意境与情感。首先，通过导入部分激发学生兴趣，回顾已学过的古诗词，引导学生关注古诗词的表现手法和情感表达。接着，以解析诗歌内容为主线，引导学生逐步分析诗中的意象、意境、修辞手法，以及诗人的情感态度。最后，通过课堂小结和课后作业，巩固所学内容，提高学生的古诗词鉴赏能力。整个教学过程注重培养学生的阅读理解、审美鉴赏和文学素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《庭中有奇树》，学生将提升对古典诗词的审美鉴赏能力，理解诗人通过意象传达的情感，培养对中国传统文化的兴趣和认同。同时，通过分析诗词的修辞手法和结构特点，学生将锻炼语言表达能力，提升文学素养。在课堂上，学生将参与讨论和创作，增强合作与交流的能力，从而全面发展核心素养。

重点难点及解决办法

重点：理解《庭中有奇树》中的意象和情感表达，掌握古典诗词的修辞手法和审美特点。

难点：深入领悟诗中的深层含义，把握诗人的情感变化。

解决办法：

1.通过多媒体展示相关图片和背景资料，帮助学生形象地理解诗中的意象，如“奇树”“绿叶”“红花”等，以增强直观感受。

2.引导学生通过朗读、背诵，感受诗词的节奏和韵律美，从而更好地理解诗人的情感。

3.采用问题驱动的教学方法，提出引导性问题，如“诗人为何用‘奇树’来形容庭中的树？”“绿叶与红花在诗中有什么象征意义？”等，激发学生思考和探究。

4.组织小组讨论，让学生分享对诗中情感的理解，相互启发，共同突破难点。

5.设计课后作业，让学生结合生活体验，创作类似的诗词，加深对诗歌情感的理解和表达。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、古诗词朗读软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：古诗词电子文档、背景资料文档

-教学手段：讨论法、情境教学法、创作练习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《庭中有奇树》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有观察过身边的树木？它们给你留下了什么印象？”

展示一些关于古树名木的图片，让学生初步感受古树之美。

简短介绍《庭中有奇树》的背景，诗人张九龄的简介，为接下来的学习打下基础。

2.《庭中有奇树》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《庭中有奇树》的基本内容、意象和修辞手法。

过程：

讲解《庭中有奇树》的诗意，包括诗的结构、韵律。

详细介绍诗中的主要意象，如“奇树”“绿叶”“红花”等，以及它们的象征意义。

3.《庭中有奇树》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解诗歌的意境和情感。

过程：

选择《庭中有奇树》中的几个关键意象进行深入分析。

详细介绍每个意象在诗中的表现，以及它们如何构成诗的意境。

引导学生思考这些意象与诗人情感之间的关系，以及它们对读者的情感影响。

小组讨论：让学生分组讨论诗中的情感变化，以及如何通过诗歌表达自己的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和诗歌鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个诗中的意象进行深入讨论。

小组内讨论该意象的象征意义、情感表达以及与诗的整体意境的关系。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《庭中有奇树》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象的分析、情感的理解等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《庭中有奇树》的意象、修辞手法、情感表达等。

强调古诗词鉴赏在提升文学素养、理解传统文化方面的重要性。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗词，分析其意象和情感表达，并撰写一篇鉴赏短文。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗词鉴赏书籍：《唐宋诗词鉴赏词典》、《中国古典诗词名句鉴赏词典》等，提供更深入的古诗词解析和背景资料。

-古诗词在线资源：中华诗词网、古诗词网等，收录了大量古典诗词，便于学生查找和阅读。

-古诗词相关影视作品：《经典咏流传》、《中国诗词大会》等节目，通过视觉和听觉感受诗词的魅力。

-古诗词背景资料：介绍诗人张九龄的生平事迹、唐