5.6 算得对吗 （说课稿）- 2024-2025学年二年级下册数学北师大版.docx

5.6算得对吗（说课稿）-2024-2025学年二年级下册数学北师大版

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课内容选自2024-2025学年二年级下册数学北师大版教材中的“5.6算得对吗”。本节课主要围绕学生计算正误的判断展开，包括整数加减法、乘除法等计算方法的正确性检验。通过对比正确与错误的计算结果，引导学生掌握计算正误的判断方法，提高学生计算能力。

核心素养目标

1.发展学生数学抽象思维能力，通过对比正误计算，引导学生理解算理，形成对数学符号和运算规则的深刻认识。

2.培养学生逻辑推理能力，通过分析计算过程，帮助学生建立严密的逻辑思维，提高判断计算正误的能力。

3.增强学生数学应用意识，将计算正误的判断应用于实际问题解决中，提高学生解决实际问题的能力。

4.培养学生数学学习习惯，注重细节，严谨对待计算，养成良好的数学学习态度和方法。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解和掌握计算正误的判断方法。

2.能够运用所学方法正确判断加减乘除计算的准确性。

难点：

1.在复杂计算中，如何准确判断每一步的正确性。

2.将计算正误的判断与实际问题解决相结合。

解决办法与突破策略：

1.通过示范讲解，让学生直观理解判断方法的步骤和要点。

2.设计不同难度的练习题，逐步引导学生练习，从简单到复杂，逐步提高判断能力。

3.引导学生反思错误，分析错误原因，帮助学生总结经验，提高判断技巧。

4.结合实际情境，让学生在实际问题中应用计算正误的判断，提高解决问题的能力。通过小组讨论和合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与提问相结合的方法，通过讲解计算正误的判断原则，激发学生的思考。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中探究错误计算的原因，培养团队协作能力。

3.运用游戏化的教学策略，如“计算接力”等，提高学生的参与度和学习兴趣。

4.利用多媒体展示计算过程，帮助学生直观理解计算正误的判断方法。

5.结合实际问题，通过角色扮演或模拟实验，让学生在实际情境中应用所学知识，加深理解。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：同学们，今天我们要学习的是“5.6算得对吗”，这是一节关于计算正误判断的数学课。在开始之前，请大家回顾一下我们之前学过的加减乘除法，看看自己能够熟练地进行计算吗？

学生角色：回顾所学内容，准备回答。

2.老师提问：同学们，你们在计算过程中有没有遇到过错误呢？是怎么发现的呢？

学生角色：分享自己的经验，例如在计算过程中发现结果不对，或者通过检查步骤发现错误。

二、探究新知

1.老师角色：同学们，今天我们要学习如何判断计算的正误。首先，我们要明确判断计算正误的方法。

学生角色：认真听讲，理解判断方法。

2.老师讲解：判断计算正误的方法主要有以下几种：

a.对比计算结果：将计算结果与预期结果进行对比，如果一致，则计算正确；如果不一致，则计算错误。

b.检查计算步骤：仔细检查计算过程中的每一步，确保每一步都是正确的。

c.利用性质和规律：运用数学性质和规律，如加法交换律、结合律等，判断计算是否合理。

3.老师角色：接下来，我将给大家举几个例子，请大家看黑板上的题目，尝试用刚才学到的方法判断计算的正误。

学生角色：观察题目，尝试使用判断方法。

4.老师讲解与示范：

a.题目：3+5=8，判断正误。

学生角色：根据判断方法，判断计算错误。

b.题目：12-7=5，判断正误。

学生角色：根据判断方法，判断计算正确。

c.题目：4×6=24，判断正误。

学生角色：根据判断方法，判断计算正确。

三、巩固练习

1.老师角色：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下刚才学到的知识。

学生角色：认真完成练习题。

2.练习题：

a.7+8=15，判断正误。

b.9-4=5，判断正误。

c.6×7=42，判断正误。

3.老师角色：请大家举手回答，我们一起来看看答案。

学生角色：举手回答，分享自己的判断过程。

四、实际应用

1.老师角色：同学们，现在我们来进行一个小游戏，看看谁能够用今天学到的知识解决实际问题。

学生角色：积极参与游戏，运用所学知识。

2.游戏规则：

a.老师给出一个实际问题，如：小明有5个苹果，他吃了2个，还剩几个？

b.学生根据题目，运用计算正误的判断方法，计算出答案。

c.老师检查答案，给出正确与否的判断。

3.老师角色：请大家认真听题，看看谁能够用正确的方法解答。

学生角色：认真听题，运用所学知识解答。

五、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了如何判断计算的正误，希望大家能够熟练掌握这个方法，并在今后的学习中运用到实际