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3古诗词三首《宿建德江》（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3古诗词三首《宿建德江》（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

课程基本信息

1.课程名称：《宿建德江》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生理解和欣赏古典诗词的能力，提高审美情趣。

2.培养学生通过朗读、默写等方式，提升语言表达和记忆能力。

3.引导学生体会诗人情感，学会从诗中汲取生活智慧，增强文化自信。

4.培养学生合作探究的学习习惯，提高自主学习能力。

学情分析

六年级的学生已经具备了一定的语文学习基础，对于古典诗词有一定的认知和兴趣。但在本节课所学的《宿建德江》这首诗中，学生可能会遇到以下几方面的挑战：

1.学生对古典诗词的背景知识了解有限，可能难以理解诗中的意境和情感。

2.学生在诗歌的朗读技巧上存在差异，有的学生可能无法准确把握诗句的节奏和韵律。

3.学生在诗词的理解和赏析上，可能缺乏深入的思考和分析能力。

4.部分学生在合作探究的过程中，可能表现出依赖性强、参与度不高的问题。

5.行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律性较差等问题，这可能会影响课堂学习的效率。

针对以上学情，教师在教学过程中应采取以下措施：

1.通过课前预习，引导学生了解《宿建德江》的创作背景和诗人杜甫的生平，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.通过示范朗读和分组练习，提高学生朗读古典诗词的能力，培养良好的语感和节奏感。

3.通过问题引导和讨论，引导学生深入思考诗歌的意境和情感，提升学生的理解赏析能力。

4.鼓励学生积极参与合作探究，培养学生的自主学习和团队协作精神。

5.加强课堂纪律管理，关注学生的行为习惯，营造良好的学习氛围。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版语文六年级上册教材。

2.辅助材料：准备杜甫生平图片、唐代江南风光图片、《宿建德江》原文及译文、与诗中景物相关的视频资料。

3.教学工具：准备朗读录音、PPT课件，用于辅助教学。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板，用于展示诗歌解析、课堂小结等。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放唐代江南风光的图片或视频，引导学生想象诗中的画面。

2.提出问题：同学们，你们能从这些画面中感受到诗人当时的情感吗？今天，我们就来学习一首描绘江南美景的诗歌——《宿建德江》。

二、讲授新课（15分钟）

1.朗读诗歌：教师范读，学生跟读，注意诗句的节奏和韵律。

2.介绍诗人：简要介绍杜甫的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的时代背景。

3.理解诗句：逐句讲解诗句的含义，引导学生体会诗人的情感。

4.分析意境：引导学生分析诗歌中的意象，如江水、孤舟、明月等，感受诗人的意境。

5.诗歌赏析：结合诗句，引导学生分析诗人的情感变化，如孤独、寂寞、忧愁等。

三、巩固练习（10分钟）

1.词语解释：学生独立完成诗句中关键词汇的解释，如“孤舟”、“清辉”等。

2.诗句默写：学生分组，每组选取一句诗句进行默写，互相检查。

3.诗歌翻译：学生尝试将诗句翻译成现代汉语，教师点评并指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，这首诗中，诗人表达了怎样的情感？

2.学生回答：教师总结并点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成若干小组，讨论诗歌中描绘的景物和情感，每组推选代表发言。

2.互动点评：教师对学生的发言进行点评，引导学生深入理解诗歌。

3.诗歌创作：鼓励学生根据诗歌的意境，创作自己的诗句。

六、课堂小结（5分钟）

1.总结诗歌内容：回顾诗歌的主要内容和情感。

2.强调重点：强调诗歌中的重点词汇和意象。

3.布置作业：布置课后作业，如背诵诗歌、写一篇关于诗歌的感悟等。

七、拓展延伸（5分钟）

1.介绍杜甫的其他诗歌，引导学生了解诗人的创作风格。

2.鼓励学生课后阅读相关资料，进一步了解唐代诗歌。

整个教学过程共计45分钟，其中每个环节的用时如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

课堂小结：5分钟

拓展延伸：5分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够熟练背诵《宿建德江》这首诗，并能正确书写其中的生字词。

-学生能够理解诗句的基本含义，把握诗歌的节奏和韵律。

-学生能够识别并解释诗歌中的意象，如江水、孤舟、明月等，并能将这些意象与诗人的情感联系起来。