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哨遍·高祖还乡教案

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解《哨遍·高祖还乡》的基本内容，掌握其中重要的字词解释和句式特点。

-分析套曲中讽刺手法的运用，体会作者独特的艺术构思和情感表达。

-能够熟练背诵并准确默写这首套曲。

2.过程与方法目标

-通过反复诵读，感受作品的韵律美和节奏变化，培养学生的语感。

-组织小组讨论，引导学生分析作品的主题和艺术特色，提高学生的合作探究能力和文学鉴赏水平。

-鼓励学生进行角色扮演，深入理解作品中人物形象和情感，增强对文本的理解和记忆。

3.情感态度与价值观目标

-体会作者对封建帝王的嘲讽和批判，培养学生敢于质疑权威、追求真理的精神。

-感受元曲丰富的文化内涵，激发学生对古代文学的热爱之情，提升学生的文化素养。

二、教学重难点

1.教学重点

-疏通文意，理解套曲内容，体会作者对封建帝王的讽刺和批判。

-学习作者运用多种手法塑造鲜明人物形象的写作技巧。

2.教学难点

-深入理解作者在作品中所表达的复杂情感以及这种情感背后的社会意义。

-体会元曲独特的艺术风格和语言特色，准确把握作品的讽刺艺术。

三、教学方法

1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受元曲的韵律美，加深对文本内容的理解。

2.讨论法：组织学生小组讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，共同探讨作品的主题和艺术特色。

3.情境教学法：创设情境，引导学生进行角色扮演，帮助学生更直观地感受作品中人物的情感和心理，增强学习兴趣。

4.讲授法：对重点字词、句式和文学常识进行讲解，为学生理解文本扫除障碍。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放电视剧《楚汉传奇》中刘邦衣锦还乡的片段。播放结束后，提问学生：在你们的印象中，刘邦还乡是怎样的场景？通常会有怎样的排场？引导学生自由发言，分享自己的想法。然后，教师话锋一转：然而，在元代散曲家睢景臣的笔下，刘邦还乡却是另一番模样。今天，就让我们一起走进睢景臣的《哨遍·高祖还乡》，看看他是如何描绘这一历史场景的。

（二）作者及作品介绍（3分钟）

简要介绍作者睢景臣：睢景臣，元代散曲家。他一生著作较少，但其散曲却在当时享有盛誉。他的作品风格独特，以诙谐幽默、讽刺辛辣著称。

接着介绍《哨遍·高祖还乡》：这是睢景臣的代表作，也是元曲中讽刺文学的经典之作。套曲以一个乡民的视角，通过回忆、想象等方式，对刘邦还乡的场面进行了大胆的夸张和讽刺，揭露了封建帝王的虚荣和虚伪本质。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

2.学生自由朗读，初步感受套曲的内容和情感基调。

3.请几位学生分段朗读，其他学生认真倾听并思考：这首套曲围绕高祖还乡写了哪些内容？

朗读结束后，引导学生回答问题，明确：套曲先写乡中接驾的准备，再写高祖车驾到来时的情景，最后写对高祖的嘲讽和揭露。

（四）疏通文意（15分钟）

1.学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。

2.小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。

3.各小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解决。教师重点讲解以下字词和句式：

-字词解释

-社长排门告示：排门，挨家挨户。

-但有的差使无推故：但有，只要有。推故，借故推托。

-这差使不寻俗：不寻俗，不平常。

-一壁厢纳草也根：一壁厢，一边。纳，交纳。也根，语气词，无实义。

-当村许下还神愿：当村，本村。

-新刷来的头巾，恰糨来的绸衫：刷，洗。糨，用米汤等浸润衣物，使之挺括。

-畅好是妆么大户：畅好是，真正是。妆么，装模作样。

-瞎王留引定火乔男女：王留，一般村民的名字。引定，引来。火，同伙。乔男女，不三不四的男女。

-拿着些不曾见的器仗：器仗，兵器，仪仗。

-穿着些大作怪衣服：大作怪，非常奇怪。

-辕条上都是马，套顶上不见驴：辕条，车前驾牲口的直木。套顶，套在牲口脖子上的器具。

-黄罗伞柄天生曲：黄罗伞，皇帝出行时所用的伞盖。天生曲，形容伞柄弯曲的样子。

-车前八个