Unit 1 How can we become good learners？ Section A (1a-2d,GF) 表格式教学设计（听说+语法）.docxVIP

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授课时间：2022年月日

课题

Unit1Howcanwebecomegood

learners?SectionA(1a-2d,GF)

班级

备课教师

课型

听说课

课时

1

核心素养与思政渗透

本课时围绕学习本身，讲述了学习的障碍及应对的解决方法，在此语境下学习

“by+动词-ing形式”结构表方式、方法的用法。通过谈论英语学习中的主要方法、具体问题及各种应对的建议，帮助学生有效掌握有关学习方式方法的语言表达。借助本部分的学习，也可帮助学生反思并梳理他们自己的英语学习方法，鼓励他们成为积极主动的学习者。通过本节课的学习，夯实学生的有关语言知识，发展学生的语言运用能力以及思维能力，培养学生积极的情感态度，能够运用有效的学习策略来完成学习任务。

课标分析

新课标要求九年级学生能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息；能积累常用的词语搭配；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交

流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯；对英语学习有持续的兴趣和较为明确的学习需求与目标；能主动参与课内外各种英语实践活动，注意倾听，积极使用英语进行交流，遇到问题主动请教，勇于克服困难；能找到适合自己的英语学习方法。

教学目标

语言能力

能够在谈论如何学习的情境中，正确使用与英语学习方法相关的词汇和by+动词-ing形式结构，以听说等方式谈论英语学习中遇到的

问题和应对的方法；能够获取和梳理语篇的主旨要义和关键细节；

文化品格

能够反思并梳理他们自己的英语学习方法，努力成为积极主动的学习者；

思维品质

能够在听说活动中准确获取并表达有关英语学习方法的信息，学会与人探讨、交流和分享自我观点和建议，提高思维的逻辑性、批判性和创新性；

学习能力

通过谈论如何学习英语的话题，激发对英语学习的兴趣，明确自己的学习需求和目标；能与人积极交流并主动反思自己英语学习中的进步与不足，努力查找原因并加以解决。

教材内容分析

本课时为本单元第一课时，融听说与语法为一体。la-1c通过对学习方法的呈现及表达，引导学生认识“by+动词-ing形式”结构，并进行相应的听力联系及口语交流活动；2a-2c围绕教师和几名学生的对话，讨论了学习英语中的具体问题以及各种应对的方法；2d则围绕英语学习中的阅读问题，以对话形式提出了提高阅读能力的几项建议。在语法部分，呈现了含有大量“by+动词-ing形式”结构的关于学习方法的表达。

重点

与英语学习方法相关的词汇；by+动词-ing形式结构表方式、方法的用法；

难点

有效掌握丰富的有关英语学习的短语和搭配；理解和正确使用“by+动词-ing形式结构表方式、方法。

学情分析

经过多年的英语学习，刚入九年级学生已经熟知多种英语学习策略，并具备了一定量的英语语言知识和一定的英语听说读看写的能力。本课时语言结构相对单一，仅要求掌握“by+动词-ing形式”表达学习方式，但具体的短语内容却非常丰富，应注意利用时机引导学生学习新词，同时滚动复现七、八年级学过的相关短语和搭配，帮助学生反思并梳理他们自己的英语学习方法，促进其学习策略的继续形成。

第页

教学流程

设计教学过程

设计意图

学生活动

教师导学

Step1.Lead-in.

HaveafreetalkwithT.Haveabrainstormingaboutthe

question.

Ss:Learningattitude,learningability,learninghabits,learningmethods.

HowdoyoulearnEnglish?

Step2.Pre-listeningI.

LookatthepicturesandlearnsomephrasesaboutEnglish

learningmethods,suchasbyreadingbooks,bylisteningtotapes,byworkingwitha

groupandsoon.

AskandanswerabouttheirownEnglishlearningmethodsinline.

Sa:HowdoyoulearnEnglish?Sb:IlearnEnglishby....

CheckthewaystheystudyEnglish.Thenaddotherwaystheysometimesstudy.

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