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专题研究2024年第9期教育信息技术

小学人工智能跨学科项目化教学模式构建与应用

苏苑勋

（广东省广州市荔湾区沙面小学，广东广州516000）

【摘 要】在人工智能浪潮的推动下，教育领域正经历前所未有的变革。本研究以跨学科项目化为基石，构建了

未来教育视角下的人工智能课程教学模式，并以《智能垃圾分类机器人》项目为例深入实践应用，全面探讨这一模式

在提升学生综合能力、培养创新思维等方面的成效。通过行动研究，以期为小学人工智能课程的推广与实施提供有益

参考，共同推动教育创新发展。

【关键词】未来教育；跨学科；项目化；人工智能；教学课程

一、引言地接受知识，而无法真正地将所学应用到实际中。为此，

[3]

本研究决定以此为导向，让学生在实践中学习和成长。

在当今这个数字技术日新月异的时代，人工智能

通过项目式教学，让学生在解决问题的过程中，主动探

（AI）技术以其独特优势，成为推动社会发展的重要引擎。

索和发现问题，形成深度学习的体验。构建了跨学科项

不仅在科技领域引发了革命性变革，更在教育领域展现

目化人工智能课程模式，包含以下几个关键环节：（1）

了巨大的潜力和影响力。为了培养出能够适应未来社会

项目选择。这是课程开始的起点，学生根据自己的兴趣

发展需求、具备创新思维和实践能力的人才，教育教学

和专长，从一系列预先设计的人工智能项目中，选择自

[1]

变革与创新势在必行。

己感兴趣的项目进行研究。这一过程不仅能够激发学生

跨学科项目化作为一种新兴的教学模式，它打破了

的学习兴趣，还能够培养他们的自主选择能力。（2）团

传统学科的界限，鼓励学生通过跨学科的知识整合和项

队组建。在项目确定后，学生将自行组建团队。每个团

目实践，来解决现实生活中的问题。这种教学模式不仅队由不同学科背景的学生组成，以促进跨学科交流和合

能够培养学生的创新思维和实践能力，还能够激发学生作。这种团队合作的方式，能够让学生学会与他人合作、

[2]

的学习兴趣和动力。因此，笔者尝试将跨学科项目分工和沟通，培养他们的团队协作能力。（3）方案设计。

化教学模式与人工智能课程相结合，构建未来教育视角在团队组建完成后，学生将共同设计项目方案。这一过

下的人工智能课程教学模式，并在小学教学中进行实践程中，他们需要运用所学的多学科知识，对项目进行深

与应用，以期为小学信息科技教学创新与变革提供借鉴。入的分析和规划。这一过程不仅能够培养学生的创新思

维和解决问题的能力，还能够提高他们的实践能力。（4）

二、跨学科项目化人工智能课程教学模式构建

项目实施。在方案设计完成后，学生将开始项目实施。

（一）课程模式设计他们需要根据方案进行实践操作，解决遇到的问题。在

跨