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《追根溯源》（教案及反思）-2024-2025学年冀美版（2024）初中美术七年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《追根溯源》是冀美版（2024）初中美术七年级下册第七单元第课一的内容。本单元围绕艺术的根源展开，旨在引导学生探究艺术的起源与发展，感受不同历史时期艺术的魅力，理解艺术与人类社会发展的紧密联系。本课作为单元开篇，重点介绍原始艺术、民间艺术等艺术形式的起源与特点。通过对原始岩画、陶器，民间剪纸、刺绣等艺术作品的欣赏与分析，让学生了解艺术最初的表现形式以及背后所蕴含的文化内涵，为后续深入学习艺术的发展演变奠定基础。教材内容丰富多样，图文并茂，精选了大量具有代表性的艺术作品，有助于激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究艺术的根源。同时，教材注重培养学生的审美能力、文化理解能力以及对艺术的感知与体验，符合七年级学生的认知水平和学习需求。

二、核心素养目标设定

1.审美感知：学生通过欣赏原始艺术、民间艺术等不同类型的艺术作品，感受其独特的造型、色彩、构图等审美要素，提升对艺术作品的审美感知能力，能够敏锐地捕捉到作品中所传达的美感和情感。

2.艺术表现：引导学生尝试运用所学的艺术知识和技能，模仿原始艺术或民间艺术的表现手法，进行简单的艺术创作，如绘制岩画风格的图案、制作剪纸作品等，提高学生的艺术表现能力，培养学生的动手实践能力。

3.创意实践：鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创新精神，对传统艺术形式进行创新和拓展，融入自己的想法和创意，创作出具有个性的艺术作品，培养学生的创新思维和创意实践能力，激发学生的艺术创作热情。

4.文化理解：通过对艺术作品背后文化背景的学习和探究，学生深入了解不同地区、不同民族的文化传统，认识到艺术是文化的重要载体，增强对多元文化的理解与尊重，提升学生的文化素养和文化认同感，培养学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。

三、学情分析

七年级下册学生正处于身心快速发展的时期，对新鲜事物充满好奇心和探索欲望，具有较强的观察力和想象力。在小学阶段，学生已经对一些基础的美术知识和技能有了一定的了解和掌握，具备了初步的审美能力和艺术表现能力。然而，对于艺术的起源和发展这一较为抽象和复杂的内容，学生的认知还比较有限，缺乏深入的理解和系统的认识。同时，学生在艺术创作过程中可能会受到传统思维的束缚，创新能力有待进一步提高。此外，由于学生个体差异，在学习兴趣、学习能力和审美水平等方面也存在一定的差异。部分学生对美术学习具有较高的热情，能够积极主动地参与课堂活动；而部分学生可能对美术学习的兴趣相对较低，需要教师通过多样化的教学方法和手段激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与学习。

四、教学重难点

1.教学重点：了解原始艺术、民间艺术等艺术形式的起源与特点，通过欣赏大量具有代表性的艺术作品，引导学生掌握不同艺术形式在造型、色彩、构图等方面的独特表现手法。学会分析艺术作品背后所蕴含的文化内涵，理解艺术与人类社会发展的紧密联系，能够从文化的角度解读艺术作品，提升学生的文化理解能力。

2.教学难点：如何引导学生深入理解艺术作品所传达的情感和思想，突破学生对艺术作品表面的观察和理解，培养学生对艺术作品进行深入分析和解读的能力。在创作实践环节，如何启发学生将所学的艺术知识和技能与自己的创意相结合，创作出具有个性和创新性的艺术作品，克服学生在创作过程中可能遇到的困难和挑战，提高学生的创意实践能力。

五、教学方法和学习策略的设计

1.教学方法：

（1）讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解艺术起源的相关理论知识，如模仿说、游戏说、巫术说等，以及不同艺术形式的特点和文化内涵，使学生对教学内容有初步的理性认识。

（2）欣赏法：展示丰富多样的艺术作品图片、视频等资料，让学生直观地感受不同艺术形式的魅力，培养学生的审美感知能力，引导学生从多个角度观察和分析作品。

（3）讨论法：组织学生分组讨论艺术作品的特点、创作背景、文化意义等问题，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作学习能力和批判性思维能力。

（4）实践法：安排学生进行艺术创作实践活动，让学生在实践中运用所学知识和技能，提高学生的动手能力和艺术表现能力，同时培养学生的创新精神。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生在课前自主查阅相关资料，了解艺术起源的相关知识，培养学生自主获取知识的能力；在课堂上，鼓励学生自主观察、思考和分析艺术作品，提出自己的见解和疑问。

（2）合作学习策略：通过小组合作的方式，让学生共同完成讨论、创作等学习任务。在小组合作过程中，学生相互交流、相互学习、相互帮助，共同提高，培养学生的团队合作精神和沟通能力。（3）探究学习策略：设置具有启发性和探究性的问题，引导学生深入探究艺术作品背后的文化内涵、创作动机等问题，培养学生的探究精神和解决问