三年级语文上册 第三单元 10 在牛肚子里旅行说课稿 新人教版.docx

三年级语文上册第三单元10在牛肚子里旅行说课稿新人教版

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授课班级

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课程基本信息

1.课程名称：三年级语文上册第三单元10在牛肚子里旅行

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的阅读理解能力，引导学生通过阅读文本，理解故事情节和人物情感。

2.提升学生的语言表达能力，鼓励学生用准确、生动的语言描述故事内容。

3.培养学生的想象力，激发学生对未知世界的好奇心，鼓励学生在阅读中展开想象。

4.增强学生的文化自信，通过了解故事背景，了解传统文化，培养学生的民族自豪感。

学情分析

本节课的教学对象是三年级的学生，这一年龄段的学生正处于认知发展的关键时期，他们的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在知识方面，学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的文字和故事，但对于复杂的故事情节和人物心理的把握还相对薄弱。在能力方面，学生的阅读理解能力和语言表达能力有待提高，他们在阅读时往往停留在文字表面，缺乏深入分析和思考。

素质方面，三年级学生活泼好动，好奇心强，但注意力容易分散，自控能力有限。这要求教师在教学中要善于激发学生的兴趣，同时注重培养他们的注意力和耐心。行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但有时会因兴奋而影响到学习秩序。

针对这些特点，本节课的教学设计将注重以下方面：首先，通过生动的故事情节和角色，吸引学生的注意力，激发他们的阅读兴趣。其次，设计互动环节，引导学生深入理解故事内容，培养他们的阅读理解能力。再次，通过语言表达练习，提高学生的语言组织能力和表达能力。最后，结合故事中的传统文化元素，培养学生的文化素养和民族自豪感。总之，本节课将根据学生的实际情况，设计合理的教学活动，以促进学生的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新编人教版三年级语文上册第三单元《在牛肚子里旅行》的教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的动物图片、牛肚子的解剖图、故事情节的简笔画，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解故事内容。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备黑板或白板，用于展示故事情节和讨论要点。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇有趣的课文——《在牛肚子里旅行》。这篇课文讲述了一个发生在牛肚子里的奇妙旅行故事。在我们开始学习之前，请大家先闭上眼睛，想象一下，如果你有机会去牛肚子里旅行，你会看到什么？会遇到些什么呢？现在，让我们一起来探索这个神秘的世界吧！

二、初读课文，整体感知

（教师）请同学们打开书本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。朗读完毕后，请大家思考：这篇课文主要讲述了什么故事？

（学生）故事讲述了一个小男孩在牛肚子里旅行的经历。

（教师）很好，我们已经初步了解了课文内容。接下来，我们要进一步探究课文的主旨和侧重点。

三、精读课文，深入理解

1.理解故事情节

（教师）请同学们再次阅读课文，思考以下问题：小男孩是如何进入牛肚子的？在牛肚子里，他遇到了哪些奇特的景象？他又是如何离开牛肚子的？

（学生）小男孩不小心吞下了一颗图钉，进入了牛肚子。在牛肚子里，他看到了各种奇怪的器官，还有牛肚子里居民的日常生活。最后，他在牛肚子里找到了回家的方法，顺利地离开了牛肚子。

（教师）很好，同学们对故事情节的理解很到位。接下来，我们要分析故事中的人物形象。

2.分析人物形象

（教师）请同学们思考：小男孩在故事中表现出了怎样的品质？牛肚子里的居民有哪些特点？

（学生）小男孩勇敢、聪明、善良。牛肚子里的居民团结友爱，乐于助人。

（教师）同学们分析得很到位。小男孩的勇敢和聪明是他在牛肚子里成功旅行的关键，而牛肚子里的居民的团结友爱和乐于助人则体现了他们美好的品质。

3.学习生字词

（教师）请同学们找出课文中的生字词，并尝试自己理解它们的含义。

（学生）例如：“吞”、“器官”、“居民”等。

（教师）很好，同学们能够自己找出生字词并理解它们的含义。接下来，我们要学习一些重点句子的朗读。

4.学习重点句子

（教师）请同学们朗读以下句子，并思考它们在文中的作用。

（学生）例如：“我感到非常害怕，心想：这下可完了！我一定会被牛肚子里的消化液消化掉。”

（教师）这句话表现了小男孩在牛肚子里遇到的困难和恐惧，为故事的发展奠定了基础。

四、课堂小结

（教师）今天，我们学习了课文《在牛肚子里旅行》。通过学习，我们了解了故事情节，分析了人物形象，学习了生字词，还体会到了故事中蕴含的道理。希望大家在课后能够多读一些这样的故事，培养自己的阅读兴趣和阅读能力。

五、作业布置

1.朗读课文，熟读成诵。

2.想象一下，如