Unit 2 第5课时 Grammar in use 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册.docx

Unit2第5课时Grammarinuse说课稿2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

一、教学内容

Unit2第5课时Grammarinuse，本节课选自2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册。主要内容包括：复习一般过去时，学习一般过去时的疑问句和否定句的构成，以及一般过去时被动语态的用法。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的疑问句和否定句的构成，并能运用被动语态描述过去发生的事情。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养。首先，通过语法练习，提升学生的语言运用能力，使其能够正确运用一般过去时表达过去发生的事情。其次，通过合作学习和任务完成，增强学生的跨文化意识，让他们理解不同文化背景下语言使用的差异。最后，通过课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神，为未来的英语学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

七年级学生对英语语法有一定的认识，能够使用一般现在时描述现在的情况。然而，对于一般过去时的用法，学生可能还处于初步掌握阶段，特别是对于一般过去时的疑问句和否定句的构成，以及被动语态的运用，学生可能存在理解上的困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对于英语学习也表现出较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习快速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和图表来理解语法规则；而另一部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听教师讲解和录音来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习一般过去时疑问句和否定句时，可能会混淆时态和语态的构成规则。此外，对于被动语态的理解，学生可能会因为缺乏实际语境的支撑而感到困难。此外，学生在运用语法知识进行实际交流时，可能会因为语法错误而影响表达的准确性。因此，教师需要通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服这些困难。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是包含一般过去时疑问句和否定句的练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如展示一般过去时动作的图片、语法规则图表和相关的英语视频片段，以帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备实物教具，如动作卡片，用于帮助学生通过模仿练习一般过去时的动作。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组练习；同时，确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段描述过去事件的英语视频，引导学生回顾一般现在时，并提问学生：“Whataretheydoingnow?”

-学生回答后，教师引导学生思考：“Whatdidtheydointhepast?”

-教师总结：“Today,wewilllearnaboutthepasttenseandhowtoformquestionsandnegativesentencesinthepasttense.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示一般过去时的基本结构，通过例句讲解如何将一般现在时的动词变为一般过去时的形式。

-教师介绍一般过去时的疑问句和否定句的构成方法，通过互动提问的方式，让学生跟随教师一起构造句子。

-教师演示一般过去时被动语态的用法，并通过例句说明何时使用被动语态。

-学生跟随教师的示范，尝试自己构造句子，教师即时给予反馈和纠正。

-教师使用图表展示一般过去时、疑问句、否定句和被动语态之间的关系，帮助学生建立清晰的语法概念。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行角色扮演，一人扮演提问者，一人扮演回答者，使用一般过去时进行对话。

-教师提供一系列图片，每组学生根据图片内容构造一般过去时的句子。

-学生完成一张包含不同语法结构的练习题，教师巡视并给予个别指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的重点内容，强调一般过去时的疑问句和否定句的构成，以及被动语态的用法。

-教师通过提问的方式，让学生复述所学知识，确保学生掌握。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后练习，要求学生完成教材中的相关练习题，巩固今天学习的语法点。

-教师提醒学生注意练习中可能出现的时态错误，并鼓励学生在课后进行自主复习。

-教师总结作业要求，并提醒学生下节课将进行小测验，以检验学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.语法知识掌握：

学生能够熟练运用一般过去时，包括其疑问句和否定句的构成，以及被动语态的用法。他们能够识别并使用正确的时态来表达过去发生的事件。

2.语言表达能力：

学生在口头和