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北师大版二年级数学下册《回收废电池》教学设计

?一、教学目标

1.知识与技能目标

-引导学生学会三位数加法的计算方法，并能正确计算。

-让学生能够运用所学知识解决生活中的简单实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法目标

-通过自主探究、小组合作等活动，培养学生的观察、分析、比较和归纳能力。

-经历探索三位数加法计算方法的过程，体会算法的多样性，渗透优化思想。

3.情感态度与价值观目标

-培养学生的环保意识和合作交流的意识，激发学生学习数学的兴趣。

-在解决问题的过程中，让学生感受到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

-掌握三位数加法的计算方法，能正确计算三位数加法。

-理解加法的意义，能运用加法解决实际问题。

2.教学难点

-理解进位加法的算理，能正确处理进位问题。

-提高学生计算的准确性和速度，培养学生良好的计算习惯。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解新知识、新方法，确保学生理解基本概念和计算方法。

2.直观演示法：利用计数器、多媒体课件等直观教具，展示三位数加法的计算过程，帮助学生直观地理解算理。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作，共同探究三位数加法的计算方法，培养学生的合作交流能力和自主探究能力。

4.练习法：通过有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

四、教学过程

（一）导入新课

1.谈话导入

同学们，你们知道废旧电池对环境有什么危害吗？（学生自由发言）

废旧电池中含有汞、铅、镉等有害物质，如果随意丢弃，会对土壤、水源等造成严重污染，所以我们要回收废电池，保护环境。今天我们就一起来学习有关回收废电池的数学知识。

2.观察情境图

出示教材中的情境图，引导学生观察。

从这幅图中，你能得到哪些数学信息？（学生回答：一班回收122节废电池，二班回收77节废电池，三班回收149节废电池）

（二）探究新知

1.提出问题

根据这些信息，你能提出哪些数学问题？（学生可能提出：一班和二班一共回收多少节废电池？一班和三班一共回收多少节废电池？二班和三班一共回收多少节废电池？三个班一共回收多少节废电池？）

2.解决问题：一班和二班一共回收多少节废电池？

-列出算式：122+77=

-引导学生估算结果

让学生先估算一下122+77的结果大约是多少。

学生可能会这样估算：把122看作120，把77看作80，120+80=200，所以122+77的结果大约是200。

-用计数器计算

让学生拿出计数器，尝试拨珠计算122+77。

教师巡视指导，然后请一名学生上台演示计算过程：先在计数器上拨出122，再在个位上拨上7个珠子，个位满十向十位进1，个位上剩下9个珠子；十位上2个珠子加上进位的1个珠子是3个珠子；百位上1个珠子不变，所以结果是199。

-列竖式计算

教师引导学生根据计数器的演示过程，列竖式计算122+77。

122

+77

------

199

强调：相同数位要对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。

3.解决问题：一班和三班一共回收多少节废电池？

-列出算式：122+149=

-学生尝试用竖式计算

让学生自己在练习本上用竖式计算122+149，教师巡视，发现问题及时指导。

-展示学生的竖式计算过程并讲解

请一名学生上台展示他的竖式计算过程：

122

+149

------

271

教师引导其他学生一起观察、讨论：

个位上2+9=11，满十向十位进1，个位写1；

十位上2+4+1（进位的1）=7；

百位上1+1=2。

再次强调进位的方法和重要性。

4.解决问题：三个班一共回收多少节废电池？

-列出算式：122+77+149=

-引导学生思考计算顺序

让学生想一想，应该先算什么，再算什么。

学生回答：先算122+77=199，再算199+149=348。

-学生独立计算

学生在练习本