5建立良好的公共秩序（说课稿）统编版道德与法治五年级下册.docx

5建立良好的公共秩序（说课稿）统编版道德与法治五年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5建立良好的公共秩序（说课稿）统编版道德与法治五年级下册

课程基本信息

1.课程名称：5建立良好的公共秩序

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生法治意识，理解公共秩序对个人和社会的重要性，提高遵守和维护公共秩序的自觉性。通过案例分析，提升学生的道德判断力和实践能力，使学生能够在日常生活中践行法治精神，增强社会责任感。同时，培养学生尊重他人、关爱社会的情感态度，形成良好的公民行为习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解公共秩序的概念及其对社会的重要性。

-掌握遵守公共秩序的具体行为规范。

-通过案例分析，能够识别和评价不同情境下的公共秩序问题。

2.教学难点：

-理解公共秩序与个人权利、义务之间的关系。

-在复杂情境中，判断和选择正确的公共秩序行为。

-将公共秩序原则内化为个人的行为习惯，形成自觉遵守的意识和能力。

举例说明：

-教学重点：通过讲解“交通规则”的内容，让学生理解行人过马路要遵守信号灯，这样做的目的是为了维护交通秩序，保障自身和他人的安全。

-教学难点：在讨论“公共场合大声喧哗”的行为时，引导学生思考这种行为为何违反公共秩序，并探讨如何在不影响他人的情况下表达自己的需求。教师可以提出问题：“如果你在图书馆，看到有人大声喧哗，你会怎么做？”以此帮助学生理解和内化遵守公共秩序的重要性。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版道德与法治五年级下册教材。

2.辅助材料：准备与公共秩序相关的图片、图表和视频，如交通秩序、公共场所秩序的图片和视频片段。

3.教学工具：使用多媒体设备展示资源，包括电脑、投影仪和音响系统。

4.教室布置：设置小组讨论区域，以便学生进行角色扮演和讨论活动，同时确保教学环境安全、整洁。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示公共场所秩序混乱的图片或视频，如交通堵塞、商场拥挤等。

-提问：同学们，你们在生活中遇到过类似的情况吗？为什么会这样？

-引导学生思考公共秩序的重要性，引出本节课的主题“建立良好的公共秩序”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解公共秩序的概念、意义和分类。

-通过案例分析，让学生了解不同类型的公共秩序问题，如交通秩序、公共卫生秩序等。

-讲解遵守公共秩序的具体行为规范，如遵守交通规则、保持环境卫生等。

-引导学生讨论如何在自己的生活中践行公共秩序，如文明用语、排队等候等。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：教师提出与公共秩序相关的问题，如“如何避免在公共场所大声喧哗？”等，让学生分组讨论并分享意见。

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟在公共场所遇到秩序问题时的应对方式，其他学生观察并提出建议。

-案例分析：教师提供实际案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出改进措施。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调公共秩序的重要性。

-回顾学生在课堂上的表现，肯定遵守公共秩序的积极行为。

-鼓励学生在日常生活中践行公共秩序，成为文明有礼的公民。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后思考：如何在自己的家庭、学校或社区中建立和维护良好的公共秩序？

-完成课后练习题，巩固本节课所学的知识。

-下节课前准备：收集与公共秩序相关的新闻或故事，分享给同学。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《法治中国》：介绍我国的法律体系，特别是与公共秩序相关的法律法规，如《道路交通安全法》、《治安管理处罚法》等。

-《社会秩序的故事》：通过真实案例讲述公共秩序的重要性，以及个人在维护公共秩序中的作用。

-《城市文明手册》：详细解读城市生活中的各种公共秩序规范，包括公共交通、环境保护、人际交往等方面的内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-组织学生参观当地法院、公安局等司法机构，了解法治的实际运作和公共秩序的维护。

-安排学生参与社区志愿服务活动，如环境保护、交通秩序维护等，让学生亲身体验公共秩序的重要性。

-设计课题研究项目，让学生针对校园内的公共秩序问题进行调查研究，提出解决方案。

-创办“公共秩序小达人”评选活动，鼓励学生在家庭、学校和社会中积极践行公共秩序，树立榜样。

-利用网络资源，如在线法律知识问答、公共秩序案例分析等，拓宽学生的知识视野。

3.综合实践活动

-组织“我是小小交通警察”活动，让学生扮演交通警察角色，体验维护交通秩序的职责。

-开展“绿色出行日”，鼓励学