《Unit 6 My family》（说课稿及反思）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册.docx

《Unit6Myfamily》（说课稿及反思）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《Unit6Myfamily》

2.教学年级和班级：2024-2025学年沪教版（五四制）英语一年级上册

3.授课时间：2024年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕《Unit6Myfamily》进行教学，通过学习单词和句型，让学生了解家庭成员的英语表达，培养他们用英语介绍家人的能力。课程内容与课本紧密关联，符合一年级学生的知识深度，实用性较强。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习《Unit6Myfamily》，学生能够掌握家庭成员的英语表达，并能运用所学单词和句型进行简单的英语交流。

2.文化意识：培养学生对家庭文化的基本认识，增强对不同文化背景下家庭成员关系的理解。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，引导他们通过英语描述家庭成员的特征和关系，提高逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣，养成积极参与、主动学习的习惯，提高英语学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的英语字母和简单词汇，对英语的基本句型有了一定的了解。此外，他们可能已经通过日常生活接触了对家庭成员的中文描述，对家庭结构有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于游戏化、互动性强的学习方式更感兴趣。他们的英语学习能力强于读写能力，更善于听力和口语交流。在风格上，他们喜欢直观、生动的教学材料，喜欢通过模仿和实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇记忆：由于《Unit6Myfamily》涉及较多新单词，学生可能在记忆和准确发音上遇到困难。

-语法理解：使用正确的句型进行家庭成员的介绍可能对一年级学生来说较为复杂。

-文化差异：学生可能对某些家庭结构和文化背景不太了解，这可能会影响他们对课程内容的理解。

-个性化差异：不同学生的学习能力和进度不同，可能会出现学习效果上的差异。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了《Unit6Myfamily》的相关教材。

2.辅助材料：准备家庭成员的图片、单词卡片、以及相关的教学视频，以增强直观性和互动性。

3.教室布置：将教室划分为小组活动区域，每组配备必要的教具，如白板、记号笔等，以便学生进行小组讨论和展示。

教学过程

一、导入新课

1.老师拿出一张家庭的照片，引导学生观察并提问：“Doyouknowthesepeople?Whoarethey?”

2.学生观察照片，积极回答问题，如：“Theyaremymom,dad,brother,andsister.”

二、课文主旨内容探究

1.老师展示《Unit6Myfamily》的课文图片，引导学生关注课文标题和图片。

2.老师提问：“Whatisthisunitabout?Whatwillwelearninthisunit?”

3.学生回答：“Thisunitisaboutfamilies.Wewilllearnhowtotalkaboutourfamilies.”

三、单词教学

1.老师展示单词卡片，逐一教授家庭成员的英语表达，如“mom,dad,brother,sister,family”等。

2.老师领读单词，学生跟读，注意纠正发音。

3.老师设计一些简单的小游戏，如“快速记忆”和“单词接龙”，帮助学生巩固记忆。

四、句型教学

1.老师展示句型卡片，如：“Thisismy...;Thatismy...;Weareahappyfamily.”等。

2.老师用实物或图片进行情景演示，引导学生运用句型进行描述。

3.学生模仿老师，用句型描述自己的家庭成员。

五、课文学习

1.老师播放课文音频，让学生听懂课文内容。

2.老师逐段讲解课文，解释生词和句型，引导学生理解课文含义。

3.学生跟读课文，注意语音、语调的准确性。

六、课堂活动

1.分组讨论：

-老师将学生分成若干小组，每组选出一个组长。

-每组根据课文内容，讨论并绘制一幅家庭成员的图画。

-各组轮流展示画作，并用英语介绍自己的家庭成员。

2.角色扮演：

-老师挑选几名学生，让他们扮演课文中的角色，进行情景对话。

-学生根据课文内容，进行角色扮演，提高口语表达能力。

3.小组竞赛：

-老师设置一些与课文相关的问题，如：“Whois...?”