七年级语文上册 第四单元 15 诫子书说课稿 新人教版.docxVIP

七年级语文上册第四单元15诫子书说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册第四单元15诫子书说课稿新人教版

教学内容

本节课内容选自新人教版七年级语文上册第四单元第15课《诫子书》。主要内容包括：了解作者诸葛亮，学习《诫子书》的写作背景；学习文言文的基本知识，如通假字、一词多义、古今异义、词类活用等；通过朗读、背诵、分析等方法，理解文章的主旨，体会诸葛亮对儿子的教诲，学习诸葛亮的高尚品德。

核心素养目标

1.培养学生对中国传统文化和古代文学的兴趣，提高学生对文言文阅读的理解能力。

2.培养学生通过阅读经典文献，学习先贤的智慧，提升自身的人文素养和道德修养。

3.培养学生准确理解文意，提取关键信息，提升分析问题和解决问题的能力。

4.培养学生通过朗读、背诵等方式，提高语言表达能力和审美鉴赏能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级之前，已经具备了一定的语文基础，包括基本的汉字书写、拼音、词语理解等。在阅读方面，学生能够阅读简单的短文，对一些常见的文言文词汇和句式有一定的了解。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对语文学习仍然保持着较高的兴趣，尤其是对古代文学和历史故事。他们在学习过程中，表现出较强的自主学习能力和合作学习意识。学生的学习风格各异，有的学生擅长通过朗读来理解文意，有的学生则更倾向于通过分析句子结构和词语含义来把握文章内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《诫子书》是一篇文言文，学生可能会在词汇理解、句式结构、语法规则等方面遇到困难。此外，由于文章篇幅较长，学生可能难以在短时间内把握文章的主旨和中心思想。部分学生可能对文言文的阅读兴趣不高，需要教师采取有效的教学策略激发他们的学习兴趣。同时，学生在理解诸葛亮的思想和品德时，可能会因为文化背景的差异而感到困惑。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一册新人教版七年级语文上册第四单元教材，包含《诫子书》全文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片资料，如诸葛亮画像、古代书房环境图等，以及《诫子书》的朗读音频和视频。

3.教学课件：制作PPT，展示文言文注释、课文分析、课后练习等内容。

4.教室布置：设置小组讨论区，准备纸笔和板书工具，以支持学生互动学习和教师讲解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述诸葛亮的一生，特别是他在军事、政治和文学上的成就，引导学生对《诫子书》的作者产生兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于文言文的基础知识，如常见的文言文词汇、句式等，以检验学生已有的知识储备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《诫子书》的写作背景、文章结构和主要内容，引导学生理解诸葛亮对儿子的教诲。

-举例说明：通过展示《诫子书》中的经典语句，如“静以修身，俭以养德”，分析其含义和用词技巧。

-互动探究：分组讨论诸葛亮在《诫子书》中强调的道德观念和家庭教育理念，鼓励学生分享自己的理解和观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据《诫子书》的内容，完成相关练习题，包括词语解释、翻译句子、写作心得等。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的不同问题给予个别指导，确保每个学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结全文：《诫子书》中诸葛亮传达的核心思想是修身齐家治国平天下，强调个人的品德修养和家庭教育的的重要性。

-学生反思：引导学生思考如何将《诫子书》中的教诲应用到自己的学习和生活中。

5.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：《诫子书》全文，思考并记录自己在阅读过程中的心得体会。

-文言文阅读：《论语》中与修身齐家相关的内容，挑选两篇进行阅读，并尝试翻译和理解。

-家庭作业：以《诫子书》为题材，写一篇短文，表达自己对于诸葛亮教诲的理解和感悟。

在整个教学过程中，教师将运用多种教学策略，如问答、小组讨论、角色扮演等，以促进学生的积极参与和深度学习。同时，教师将密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保教学效果。

知识点梳理

1.文本背景

-诸葛亮简介：介绍诸葛亮的历史地位、政治生涯和文学成就。

-《诫子书》写作背景：分析三国时期的社会环境，以及诸葛亮写此书的动机和目的。

2.文言文基础知识

-文言文特点：介绍文言文的基本特点，如用词简洁、句式固定、语序倒装等。

-通假字：列举《诫子书》中常见的通假字，如“尝”通“尝”，“尚”通“上”等。

-一词多义：分析《诫子书》中一词多义的现象，如“静”可指安静、宁静，也可指静态、静态的。

-古今异义：解释《诫子书》中一些古今异义的词语，如“孝敬”在古代指孝顺尊敬，现代则指