第12课《与朱元思书》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级上册.docx

第12课《与朱元思书》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级上册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《与朱元思书》。该课文选自统编版语文八年级上册第12课，主要内容包括书信的写作手法、作者的情感表达以及对自然景观的描绘。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的书信写作、描写自然景观等知识紧密相连，有助于学生在已有基础上深入理解书信的写作技巧和表达方式。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《与朱元思书》中的修辞手法和情感表达，使学生能够欣赏古典文学之美。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生理解古代书信的写作规范和文化内涵，培养对传统文化的尊重和认同。

3.培养学生的审美情趣，通过欣赏课文中的自然景观描写，激发学生对自然美的感知和欣赏能力。

4.培养学生的语言运用能力，通过模仿书信写作，提高学生的书面表达能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生在学习本节课之前，已经具备了一定的古诗文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和修辞手法，如对偶、排比、比喻等。同时，他们对古典文学有一定的了解，能够初步理解古代文人的情感表达和思想内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对古典文学普遍抱有浓厚兴趣，尤其是对历史人物和故事情节。他们在学习过程中表现出较强的自主学习能力，能够通过查阅资料和讨论交流来深入理解课文。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频或朗读课文来增强记忆；而另一部分学生则更倾向于通过思考和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，文言文的阅读理解对于部分学生来说可能存在障碍，他们可能难以理解一些生僻字词和古文句式。其次，对古代文人的情感和思想内涵的把握可能较为困难，学生需要通过深入阅读和思考才能领会。此外，书信这种文学体裁的写作特点可能让学生感到陌生，需要教师引导他们理解书信的格式和表达方式。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：古代文学相关网站和电子书籍，用于扩展学生知识面。

-教学手段：课本、教学PPT、书法作品图片、古代书信格式模板。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一幅山水画或播放一段自然风光的视频，引导学生回忆之前学习过的描写自然景物的古诗，激发学生对自然美的感受。

-提问：同学们，你们还记不记得那些描写山水的古诗？它们给你留下了怎样的印象？

-引导学生思考自然景观与人文情感的关系，为《与朱元思书》的学习做好铺垫。

-介绍本节课的学习内容：《与朱元思书》是一封古代书信，作者通过对富春江的描写，表达了自己对自然的热爱和对友人的思念。

2.讲授新知（20分钟）

-播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。

-教师带领学生分析课文，重点关注书信的格式、修辞手法和情感表达。

-逐段讲解课文内容，结合古代文化背景，解释生僻字词和句子。

-通过多媒体展示古代书信的格式和特点，让学生直观地了解书信的写作规范。

-分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者的情感。

-引导学生思考：作者为何选择书信这种体裁来表达自己的情感？

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生根据课文内容，分组讨论并总结作者的情感变化。

-课堂互动：教师提问，学生回答，巩固课文知识点。

-写作练习：教师给出一个类似的自然景观，让学生仿照课文写一封书信，表达自己的情感。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调书信的写作特点和文化内涵。

-提醒学生，学习古典文学不仅要理解字面意思，还要把握作者的情感和思想。

-鼓励学生在课后继续阅读相关作品，提高自己的文学鉴赏能力。

5.作业布置（5分钟）

-阅读课后推荐作品，如《桃花源记》、《兰亭集序》等，加深对古代文学的理解。

-收集有关古代书信的资料，了解古代文人的交往方式。

-撰写一篇关于《与朱元思书》的读书笔记，分享自己的学习心得。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：通过学习《与朱元思书》，学生能够更好地理解和阅读文言文，提高了他们对古文句式、修辞手法和词汇的理解能力。学生能够识别并解释文言文中的实词、虚词，理解古代文人的表达方式和思想内涵。

2.文学鉴赏能力增强：学生在分析课文的过程中，学会了如何鉴赏文学作品。他们能够从内容、形式、情感等多个角度来评价《与朱元思书》的艺术价值，提高了对古典文学作品的鉴赏能力。

3.文化素养的提高：通过对古代书信的了解，学生