浙江省新昌中学高中通用技术 第四章 发现与明确问题 第二节 明确问题(三)说课稿 苏教版必修1.docx

浙江省新昌中学高中通用技术第四章发现与明确问题第二节明确问题(三)说课稿苏教版必修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生深入理解问题定义的复杂性，通过实际案例分析和小组讨论，让学生学会如何从多个角度审视问题，明确问题的核心要素，为后续的设计与解决方案提供坚实基础。结合苏教版必修1课程内容，本节课将引导学生掌握明确问题的方法，提升问题解决能力。

核心素养目标

培养学生具备工程思维，能够从多角度审视问题，提升分析问题的能力；增强学生的技术意识，认识到明确问题是设计成功的关键；发展学生的设计能力，学会通过问题定义引导设计过程；同时，强化学生的合作与交流能力，通过小组讨论形成共识。

教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：识别问题的核心要素

通过案例教学，引导学生识别问题中的关键因素，如问题的本质、影响因素、目标要求等，例如，在讨论城市交通拥堵问题时，帮助学生识别“交通流量”、“交通结构”和“城市规划”等核心要素。

-重点二：分析问题情境

引导学生学会从不同角度分析问题情境，包括技术、经济、社会等多个层面，例如，分析一个智能家居系统设计时，要考虑用户需求、技术可行性、成本效益等。

-重点三：问题定义的清晰表达

强调问题定义的准确性和清晰性，如使用SMART原则（Specific、Measurable、Achievable、Relevant、Time-bound）来确保问题定义的完整性，例如，将“设计一个节能住宅”定义为“在预算100万元内，设计一个使用可再生能源的住宅，降低能耗20%”。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：多角度分析问题的能力

学生可能难以从多个维度分析问题，需要通过案例分析和小组讨论，如通过模拟城市规划问题，让学生从环境保护、居民需求、经济发展等多个角度提出解决方案。

-难点二：问题定义的精确性

学生在定义问题时可能缺乏精确性，需要通过实例和练习，如让学生对模糊的问题进行澄清，如将“设计一个方便的购物系统”细化为“在市区范围内，设计一个无障碍、高效的购物体验系统”。

-难点三：技术与社会因素的平衡

学生可能难以在技术解决方案中平衡社会和伦理因素，需要通过案例分析和讨论，如分析自动驾驶汽车在道德和法律层面的挑战，引导学生思考技术进步与人文关怀的关系。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解问题定义的原理和步骤。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生从不同角度分析问题，培养合作学习。

3.案例分析法：结合实际案例，让学生分析问题，提高问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示问题定义的案例，增强直观感受。

2.教学软件：运用问题解决软件，让学生进行模拟练习，提升实践能力。

3.板书设计：结合板书，突出重点，帮助学生巩固知识点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“明确问题”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何从用户需求中提炼关键问题？”、“如何识别问题中的潜在因素？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“明确问题”的概念和重要性。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“明确问题”的课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个实际案例，如“如何设计一个高效的办公自动化系统？”来引出“明确问题”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“明确问题”的步骤和方法，如“定义问题”、“分析问题”、“提出解决方案”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生针对特定案例提出问题和解决方案。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和解决方案。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“明确问题”的知识点。

实践活动法：设计小组讨论等活动，让学生在实践中掌握“明确问题”的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与