五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it（The fourth period）第四课时说课稿 人教PEP.docx

五年级英语下册Unit5Whosedogisit（Thefourthperiod）第四课时说课稿人教PEP

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为五年级英语下册Unit5Whosedogisit的第四课时，内容包括复习上节课学过的动物词汇，学习新的疑问词where，并运用新学的词汇进行情景对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与上节课内容紧密相连，学生需运用已学的动物词汇进行对话，同时学习新的疑问词where，以拓展学生提问和回答问题的能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过实际对话练习，提高学生的听、说、读、写综合运用能力，特别是口语表达能力。

2.文化意识：了解不同国家的宠物文化，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：通过自主学习新词汇和句型，培养学生自主学习和探究的能力。

4.态度与价值观：培养学生关爱动物、尊重生命的态度，以及合作学习的价值观。

三、学情分析

五年级的学生正处于从基础阶段向中级阶段过渡的关键时期，他们的英语学习兴趣和学习能力都在逐步提升。在知识方面，学生已经掌握了基本的英语字母、音标和一些基础词汇，能够进行简单的日常对话。然而，在以下方面还需进一步关注和引导：

1.学生层次：班级中学生的英语水平存在一定差异，部分学生英语基础较好，能够积极参与课堂活动，而部分学生则可能存在一定的学习困难。

2.知识掌握：学生对动物类词汇有一定了解，但词汇量有限，对于新词汇的接受和记忆能力需要加强。

3.能力培养：学生的听说能力有待提高，尤其是在运用新词汇进行对话时，可能存在表达不流畅、词汇选择不当等问题。

4.素质教育：学生的合作意识和创新能力需要进一步培养，课堂活动中应鼓励学生积极参与、相互合作，提高他们的团队协作能力。

5.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师在课堂上采取有效措施，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

6.对课程学习的影响：学生的英语学习态度和行为习惯将对课程学习产生直接影响。因此，教师需关注学生的个体差异，采取分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：人教PEP英语课程平台，提供相关教学资源。

3.信息化资源：动物图片库、英语听力材料、互动式英语学习软件。

4.教学手段：实物教具（如玩具狗、猫等）、卡片、单词卡片、角色扮演道具。

五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.利用多媒体展示动物图片，激发学生的学习兴趣。

2.通过提问：“Whatarethese?”引导学生复习已学的动物词汇。

3.结合图片，引导学生猜测：“Doyouthinkwhosedogisit?”，引出本节课的主题。

二、讲授新知（20分钟）

1.教师板书新词汇：“where”，并引导学生正确发音。

2.通过情景对话，展示“where”的用法，如：“Whereisthedog?Itisinthepark.”

3.分组活动：教师将学生分成小组，每组分配不同的场景，如公园、学校等，让学生用“where”提问和回答。

4.角色扮演：教师和学生一起进行角色扮演，模拟真实场景，运用新词汇进行对话。

5.互动游戏：设计一个“寻找宠物”的游戏，让学生运用新学的词汇和句型进行互动。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇接龙：学生依次说出一个动物词汇，然后教师引导说出下一个词汇，直至完成一轮。

2.句型练习：教师给出一个句型框架，如“Whereis…?Itis…”，学生根据框架填空，进行句型练习。

3.小组竞赛：将学生分成小组，每个小组轮流进行对话练习，其他小组进行评分，增加课堂趣味性。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

五、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.家庭作业：用英语写一篇短文，描述自己在学校的一天，并运用新学的词汇和句型。

3.预习下一节课内容，为接下来的学习做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够正确识别并拼写新词汇“where”，并能将其应用于日常对话中。预计学生在课后练习和作业中能够独立使用该词汇，并在实际交流中尝试运用。

2.句型运用：学生能够掌握并运用新句型“Whereis…?Itis…”，在情景模拟和角色扮演中能够流利地提问和回答。这一能力的提升有助于学生提高口语交际能力。

3.情境理解：学生通过参与课堂活动，对“where”这一疑问词在不同情境下的用法有了更