高中信息技术沪科版必修 说课稿 - 2.2 信息来源的确定.docx

高中信息技术沪科版必修说课稿-2.2信息来源的确定

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中信息技术沪科版必修《2.2信息来源的确定》

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.信息意识：培养学生对信息来源的敏感性，认识到不同信息来源的特点和优劣，提升信息识别和评价能力。

2.计算思维：通过分析信息来源的过程，锻炼学生逻辑推理和问题解决的能力，形成结构化思维模式。

3.数字化学习与创新：鼓励学生利用信息技术资源，进行自主学习，培养创新思维和解决问题的能力。

4.信息伦理与安全：教育学生遵守信息伦理，增强信息安全意识，学会保护个人信息和数据安全。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前已学习了信息技术基础知识，对计算机和网络有初步的认识。他们可能已具备信息检索和简单数据处理的能力，但对信息来源的多样性和可靠性认识不足。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对信息技术充满好奇，但兴趣点可能分散，部分学生对网络信息真伪性的辨别能力较弱。学生的能力水平参差不齐，有的学生善于使用网络资源，有的则缺乏有效的信息检索策略。学习风格上，学生既有喜欢自主探索的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在确定信息来源时可能遇到的困难包括：如何快速找到有价值的信息、如何评估信息来源的可靠性、如何辨别信息的真伪。此外，学生在面对海量信息时，可能会感到选择困难，难以集中注意力。解决这些困难需要学生具备良好的信息素养和批判性思维能力。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，详细讲解不同信息来源的特点和评价标准，帮助学生建立正确的信息识别观念。

2.设计小组讨论活动，让学生根据实际案例，分析信息来源的可靠性和适用性，提高学生的批判性思维能力。

3.利用网络资源，引导学生进行信息检索实践，通过角色扮演模拟不同信息发布者的行为，增强学生对信息来源的感性认识。

4.鼓励学生利用思维导图等工具，整理和总结信息来源的知识点，提升信息处理和归纳能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对信息来源确定兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们平时是如何获取信息的？你们认为信息来源的可靠性如何？”

展示一些关于网络信息真伪性的新闻图片或视频片段，让学生初步感受信息来源多样性和可靠性问题。

简短介绍信息来源确定的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.信息来源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解信息来源确定的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解信息来源确定的基本概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍信息来源的组成部分，如信息的来源、传播途径、内容质量等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.信息来源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解信息来源的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的信息来源案例进行分析，如虚假新闻、学术论文的可靠性评估等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解信息来源的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用信息来源确定的能力解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与信息来源确定相关的主题进行深入讨论，如如何评估网络信息的可靠性、如何辨别虚假信息等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对信息来源确定的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调信息来源确定的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括信息来源确定的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调信息来源确定在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用信息来源确定的能力。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生应用信息来源确定的能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个感兴趣的话题，利用所学知识，调查并分析其信息来源的可靠性。

要求学生撰写一份简要的报告，包括调查过程、分析结果和自己的观点。

鼓励学生在课后继续探索信息来源确定的相关知识，提高自己的信息素养。

六、拓展