第9课 两宋的政治和军事说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册[001].docx

第9课两宋的政治和军事说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

一、教材分析

第9课《两宋的政治和军事》是高中历史统编版必修中外历史纲要上册中的重要内容。本课主要介绍了两宋时期政治制度、军事制度及其特点，旨在帮助学生理解两宋时期政治、军事的发展脉络，以及这一时期的特点和影响。本课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于学生全面了解两宋时期的历史。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。通过学习两宋的政治和军事，学生能够运用唯物史观分析两宋时期政治制度演变的原因和影响；培养时空观念，理解历史事件在不同时空背景下的发展变化；通过史料实证，学会从史料中提取有效信息；运用历史解释能力，分析两宋政治军事制度的特点及其对后世的影响；同时激发学生对历史和家国的热爱与责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了隋唐时期的历史，对封建社会的政治、经济、文化等方面有了初步的认识。他们可能已经了解了科举制度、三省六部制等政治制度，以及唐朝的军事制度和社会风貌。这些知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对历史课程通常具有浓厚的兴趣，尤其是对中国古代历史。他们具备一定的历史思维能力，能够通过分析历史事件来理解历史发展的规律。在学习风格上，学生既有独立思考的能力，也善于在小组合作中共同探讨问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习两宋政治和军事时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对两宋时期复杂政治、军事制度理解困难；二是缺乏对两宋时期历史背景的全面把握，难以将所学知识与社会发展相结合；三是由于两宋时期历史资料相对较少，学生在进行史料分析时可能感到信息不足。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，结合案例研究和项目导向学习，以增强学生的参与感和探究能力。

2.教学活动：设计“两宋政治军事模拟法庭”活动，让学生扮演不同角色，模拟辩论两宋时期的政治军事事件，提高学生的历史解释能力和团队协作能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示两宋时期的政治地图、军事设施图片和相关的历史文献，帮助学生直观理解历史背景和制度特点。同时，结合历史纪录片片段，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）展示两宋时期的地图和代表性建筑图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们能从这些图片中感受到两宋时期的历史氛围吗？今天，我们就来探究这个时期的政治和军事特点。”

（2）播放一段关于两宋时期的简短历史视频，引发学生对课程内容的兴趣。

（3）提出问题：“接下来，请大家谈谈自己对两宋时期政治和军事的初步印象。”

2.讲授新知（20分钟）

（1）政治制度

-讲解科举制度在两宋的发展，包括考试内容、选拔方式等。

-分析宋代中央集权制度的加强，如增设枢密院、三司等机构。

-探讨宋代地方行政制度的变革，如路、州、县三级制。

（2）军事制度

-介绍宋代军事编制和兵制，如禁军、厢军、乡兵等。

-讲解宋代军事战术和武器的发展，如火器、水战等。

-分析宋代军事制度的特点及其对后世的影响。

（3）案例分析

-以“靖康之变”为例，分析两宋政治、军事制度的弱点。

-通过讨论，让学生理解两宋时期政治、军事制度对国家命运的影响。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：针对两宋时期的政治、军事制度，分组讨论其优缺点，并阐述理由。

（2）课堂问答：教师提问，学生回答，检验学生对本节课内容的掌握程度。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课的主要内容，强调两宋时期政治、军事制度的特点及其影响。

（2）引导学生思考：两宋时期政治、军事制度的发展对我国历史产生了哪些影响？

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读：请同学们阅读教材中关于两宋政治、军事制度的相关内容，加深理解。

（2）思考题：结合所学知识，思考两宋时期政治、军事制度对后世的影响，并撰写一篇短文。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.能力提升：

（1）历史思维能力：学生在分析两宋时期政治、军事制度时，能够运用历史唯物主义观点，理解历史发展的规律，提高历史思维能力。

（2）史料分析能力：通过本节课的学习，学生能够学会从历史文献中提取有效信息，运用史料实证的方法，提高分析历史问题的能力。

（3）批判性思维能力：在讨论两宋政治、军事制度的优缺点时，学生能够提出自己的观点，并进行逻辑论证，提升批判性思维能力。

3.情感态度价值观：

（1）家国情怀：通过学习两宋时期的历史，学生能够增强对国