一个数除以分数（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

一个数除以分数（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课通过“一个数除以分数”的教学，旨在帮助学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的基本计算方法，并能运用所学知识解决实际问题。通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、核心素养目标分析

本节课围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养进行设计。通过“一个数除以分数”的教学，培养学生将实际问题转化为数学问题的抽象能力；通过分数除法的探究过程，锻炼学生的逻辑推理和数学建模能力；通过直观图形的辅助，提升学生的直观想象能力；通过分数除法的计算练习，强化学生的数学运算技能；最后，通过数据分析解决实际问题，培养学生的数据分析意识和能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解一个数除以分数的意义，能够将除法问题转化为乘法问题；

②掌握分数除法的基本计算方法，包括分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数的情况；

③能够灵活运用分数除法解决实际问题，如商品价格计算、比例问题等。

2.教学难点，

①理解分数除法的意义，特别是分数除以分数时的计算规则；

②在计算过程中正确处理分数的约分和通分，确保计算结果的准确性；

③将实际问题与分数除法计算方法相结合，培养学生的数学应用能力。

四、教学资源

软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、计算器

课程平台：学校网络教学平台

信息化资源：分数除法相关教学视频、数学软件（如GeoGebra）

教学手段：实物教具（如分数棒、小卡片）、多媒体课件、学生练习册

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一组关于分数的应用情境，如“小明有3个苹果，他想要平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？”

2.提出问题：引导学生思考如何用分数表示这个问题，并尝试用分数计算结果。

3.学生回答：邀请学生回答问题，并简要点评。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入新知：教师引导学生回顾分数乘法的概念，并引入分数除法的概念。

2.讲解分数除法的基本计算方法：

a.分数除以整数：教师通过示例讲解分数除以整数的计算方法，如$\frac{3}{4}\div2=\frac{3}{4}\times\frac{1}{2}=\frac{3}{8}$。

b.整数除以分数：教师通过示例讲解整数除以分数的计算方法，如$6\div\frac{1}{3}=6\times3=18$。

c.分数除以分数：教师通过示例讲解分数除以分数的计算方法，如$\frac{2}{3}\div\frac{1}{4}=\frac{2}{3}\times\frac{4}{1}=\frac{8}{3}$。

3.学生练习：教师布置一些分数除法的练习题，让学生独立完成。

4.学生展示：邀请学生展示自己的解题过程，教师点评并总结。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习类型：教师布置不同类型的分数除法练习题，包括选择题、填空题和计算题。

2.学生练习：学生独立完成练习题。

3.学生展示：邀请学生展示自己的解题过程，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习题中的难点和易错点进行提问，引导学生思考和讨论。

2.学生回答：学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：教师提出与分数除法相关的问题，如“如何判断一个分数除以另一个分数的结果是大于、小于还是等于1？”

2.学生讨论：学生分组讨论，分享自己的观点和解答方法。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导：教师引导学生思考分数除法在实际生活中的应用，如计算折扣、分配资源等。

2.学生分享：学生分享自己生活中遇到的与分数除法相关的问题，并尝试用所学知识解决。

3.教师总结：教师总结本节课所学内容，强调分数除法在实际生活中的重要性。

教学时间总计：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够理解分数除法的概念和意义，认识到分数除法是分数运算的重要组成部分，能够将实际问题转化为分数除法问题。

2.计算能力增强：学生在掌握分数除法的基本计算方法后，能够熟练进行分数除以整数、整数除以分数以及分数除以分数的计算，提高了解题速度和准确性。

3.问题解决能力提高：学生能够运用所学的分数除法知识解决实际问题，如商品价格计算、分配问题等，提升了在实际生活中运用数学知识解决问题的能力。

4.逻辑思维能力发展：在学