口语交际：小兔运南瓜（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册.docxVIP

口语交际：小兔运南瓜（说课稿）2024-2025学年统编版语文一年级上册

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教学内容

教材：2024-2025学年统编版语文一年级上册

内容：《口语交际：小兔运南瓜》

本课通过讲述小兔运南瓜的故事，引导学生学会用完整的句子表达自己的想法，提高口语表达能力。通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言表达技巧，培养良好的口语交际习惯。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语言文字运用能力、思维能力和文化自信。通过参与小兔运南瓜的故事讲述，学生能够学会运用准确、生动的语言表达，提高口语交际的自信和流畅性。同时，通过合作学习和角色扮演，学生能够培养团队合作意识和创新思维，增强对传统文化的理解和尊重，从而提升语文学习的文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级上册的学生在进入本课时，已经初步具备了基本的语言表达能力和对故事的理解能力。他们能够认识一些简单的汉字，并能进行简单的口语交流。在之前的学习中，他们可能接触过一些简单的寓言故事，对故事情节和角色有一定的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对故事和角色扮演等活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在学习风格上，学生个体差异较大，有的学生善于观察和模仿，有的则更倾向于独立思考和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）部分学生在口语表达时可能存在词汇量不足、句子结构不完整的问题，导致表达不够流畅。

（2）学生在角色扮演时可能缺乏自信，不敢主动参与，或者难以进入角色。

（3）一年级学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、协调能力不足等问题。

（4）部分学生可能对南瓜这一主题不熟悉，影响对故事情节的理解和兴趣。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，介绍故事背景和角色特点，激发学生的学习兴趣。

2.情境教学法：创设小兔运南瓜的情境，让学生在角色扮演中体验故事情节，提高口语表达能力。

3.合作学习法：分组讨论故事中的问题，培养学生团队合作精神和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示南瓜图片、故事动画等，直观呈现教学内容，增强视觉效果。

2.实物教具：准备南瓜模型或图片，让学生观察、触摸，加深对故事内容的理解。

3.音频资源：播放与故事相关的背景音乐或朗读，提升学生的听觉体验，激发学习兴趣。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师出示一个南瓜模型，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它在我们的生活中有什么作用呢？”

2.提出问题：引导学生们思考南瓜的生长过程和用途，激发他们对故事的好奇心。

3.引入课题：教师宣布本节课的主题《口语交际：小兔运南瓜》，引导学生进入学习状态。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲述故事《小兔运南瓜》，注意用生动的语言和表情，让学生们沉浸在故事情节中。

2.分析故事角色：引导学生分析小兔、农夫和其他动物的特点，让学生学会用语言描述人物形象。

3.学习故事中的表达方式：教师讲解故事中使用的词汇、句子结构等，帮助学生提高语言表达能力。

三、巩固练习（15分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个角色，进行故事场景的模拟表演。

2.小组讨论：让学生们就故事中的问题进行讨论，如：“小兔为什么要把南瓜运回家？”“其他动物为什么不帮助小兔？”等。

3.互动练习：教师邀请学生上台，进行口语表达练习，教师和其他学生给予点评和指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对故事中的关键情节，提出问题，让学生们思考并回答。

2.学生提问：鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师和同学共同解答。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为小兔为什么能够把南瓜运回家？”

2.学生回答：教师邀请学生回答问题，并对回答进行点评和总结。

3.教师提问：“如果你们是小兔，你会怎样把南瓜运回家？”

4.学生发散思维：引导学生思考并分享自己的解决办法，培养创新思维。

5.教师总结：针对学生的回答，进行总结和拓展，强调故事中的启示。

六、教学总结（5分钟）

1.教师回顾本节课的重点内容，强调小兔运南瓜的故事寓意。

2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

3.布置作业：让学生回家后，向家人讲述故事，并尝试用故事中的表达方式描述自己的经历。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言表达能力的提升：

2.故事理解和分析能力的增强：

学生在学习《小兔运南瓜》的故事后，能够理解故事情节，分析故事中的人物性格和事件发展。他们能够识