八年级道德与法治上册 第五单元 走进社区 第十二课 我们生活的地方《社区素描》说课稿 教科版.docxVIP

八年级道德与法治上册第五单元走进社区第十二课我们生活的地方《社区素描》说课稿教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《社区素描》为主题，旨在帮助学生了解社区的基本概念、功能及其在生活中的重要性。通过学习，使学生认识到社区是人们共同生活的家园，增强社区归属感和责任感，培养学生关爱社区、参与社区建设的意识。

二、核心素养目标

1.培养学生的公民意识，使其认识到社区是公民生活的重要空间，增强参与社区事务的意愿和能力。

2.培养学生的法治观念，了解社区管理中的法律法规，学会依法维护自身权益。

3.增强学生的社会责任感，引导学生关心社区环境，积极参与社区公益活动，促进社区和谐发展。

三、重点难点及解决办法

重点：社区概念的理解与社区功能的认识。

难点：如何将社区与个人生活实际相结合，引导学生积极参与社区活动。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解社区的概念和功能。

2.设计实践活动，如社区参观、访谈社区居民等，让学生亲身体验社区生活，加深对社区的认识。

3.引导学生思考个人在社区中的作用，激发其参与社区活动的兴趣和责任感。

4.采用分层教学，针对不同学生的学习水平，提供个性化的学习材料和指导，确保教学效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（社区地图、社区模型）。

2.课程平台：道德与法治课程教材、教学参考书。

3.信息化资源：社区相关图片、视频资料、在线社区活动案例。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：同学们，大家好！今天我们来学习第八年级道德与法治上册第五单元走进社区第十二课《我们生活的地方——社区素描》。

2.学生学习：同学们，我们已经学习了关于家庭、学校和集体的知识，今天我们要一起探索我们生活的地方——社区。

二、新课导入

1.老师角色：同学们，请大家思考一下，你们所在的社区有哪些特点？你们对社区的印象如何？

2.学生学习：同学们分享自己的看法，老师进行总结，引出社区的概念。

三、新课讲解

1.老师角色：接下来，我们一起来学习社区的概念、功能以及我们在社区中的角色。

a.讲解社区的概念：社区是人们共同生活的空间，包括住宅区、商业区、文化区等。

b.讲解社区的功能：社区为我们提供生活、娱乐、教育、医疗等全方位的服务。

c.讲解我们在社区中的角色：作为社区居民，我们有责任参与社区建设，维护社区环境。

2.学生学习：认真听讲，做好笔记，积极参与课堂讨论。

四、案例分析

1.老师角色：下面我们来看一个案例，分析社区在居民生活中的作用。

a.案例分析：某社区居民自发组织成立环保小组，开展社区绿化活动，改善了社区环境。

b.引导学生思考：同学们，你们认为这个案例对社区有什么意义？

2.学生学习：学生分组讨论，分享自己的观点，老师进行点评。

五、实践活动

1.老师角色：接下来，我们将进行一个实践活动，请同学们分组，选择一个社区进行实地考察。

a.实地考察：观察社区环境、了解社区设施、与社区居民交流。

b.分组讨论：分享考察成果，总结社区的特点和优势。

2.学生学习：学生分组进行实地考察，积极参与讨论，分享自己的观察和感受。

六、课堂小结

1.老师角色：同学们，今天我们学习了社区的概念、功能以及我们在社区中的角色，希望大家能够将所学知识运用到实际生活中。

2.学生学习：认真回顾课堂内容，总结自己的收获。

七、布置作业

1.老师角色：同学们，请完成以下作业：

a.结合所学知识，写一篇关于社区建设的文章。

b.设计一个社区活动方案，提高社区居民的环保意识。

2.学生学习：认真完成作业，巩固所学知识。

八、课后反思

1.老师角色：同学们，课后请反思一下，通过今天的学习，你们对社区有了哪些新的认识？

2.学生学习：学生分享自己的反思，老师进行总结。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-社区服务与管理：介绍社区服务的类型，如卫生清洁、治安巡逻、文化娱乐等，以及社区管理的组织架构和运作方式。

-社区文化：探讨社区文化对居民生活的影响，包括传统节日、民俗活动、社区节日庆典等。

-社区安全与法律知识：提供社区安全防范措施和法律知识普及，如消防安全、防盗常识、法律法规常识等。

2.拓展建议：

-学生可以访问当地图书馆或社区中心，获取更多关于社区的历史资料、发展历程和现状信息。

-鼓励学生参与社区服务活动，如环保清洁、志愿者服务等，通过实际参与来体验社区生活的各个方面。

-组织学生参观当地的社区服务中心，了解社区服务工作的实际运作，与社区工作者进行交流。

-通过访谈社区居民，了解他们对社区