小数除以整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docxVIP

小数除以整数（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

课题：

科目：

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课时：计划3课时

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一、教学内容

《小数除以整数》是2024-2025学年五年级上册数学苏教版第三章《小数的运算》中的第一节内容。本节课主要讲解小数与整数相除的基本概念和运算方法。教学内容包括：

1.小数除以整数的定义与意义。

2.小数除以整数的基本步骤。

3.小数点在除法运算中的位置处理。

4.小数除以整数时商的确定。

5.通过例题和练习，使学生掌握小数除以整数的运算技巧，并能够熟练运用。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.数感与符号意识：通过小数除以整数的运算，培养学生的数感，使其能够理解和运用数学符号表示运算过程。

2.逻辑思维与推理能力：学生在理解和掌握小数除以整数的运算方法的过程中，发展逻辑思维能力，能够通过观察、分析、比较，推理出运算规律。

3.数学运算能力：通过大量的练习，提高学生的小数除以整数的运算速度和准确性，形成熟练的运算技能。

4.问题解决能力：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，能够在生活中遇到涉及小数除以整数的情境时，进行正确的计算和分析。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了小数的概念、小数的读写、小数的加法和减法运算，以及整数的除法运算。这些知识为学生学习小数除以整数打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新知识的兴趣较高，愿意尝试解决新的数学问题。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维和运算能力，能够理解并跟随课堂节奏。在学习风格上，学生更喜欢通过实例和练习来掌握知识点，对于直观的教学方式反应更为积极。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-理解小数点在除法运算中的位置变化可能是一个挑战，学生可能会混淆小数点的移动规则。

-在进行小数除以整数的运算时，学生可能会忘记将除数转换为整数的过程，或者在进行计算时忽略小数点的正确处理。

-对于一些较为复杂的小数除法题目，学生可能会感到困惑，难以找到解题的切入点，需要教师提供适当的引导和帮助。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备苏教版五年级上册数学教材，确保教材内容的完整性。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的小数除以整数的PPT演示文稿，以及用于解释小数点移动规则的动画视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：保持教室环境整洁，确保学生有足够的空间进行练习和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过一个生活中的实际问题引入新课，例如：“小明有3.6元，他想买一个1.2元的玩具，可以买几个？剩下多少钱？”

-提问学生，他们之前学过哪些除法运算，引导学生回顾整数除法和小数加法的知识。

2.讲授新知（20分钟）

-使用PPT展示小数除以整数的概念，解释小数点在除法运算中的位置变化。

-通过具体的例题，如6.3÷2，演示小数除以整数的运算步骤。

-强调小数点移动的规则，即在除法运算中，被除数的小数点向右移动的位数应与除数的位数相同。

-引导学生观察和发现小数除以整数得到的商的特点。

-进行课堂互动，让学生尝试解答几个小数除以整数的练习题，并给予即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括不同难度的小数除以整数的运算。

-在学生完成练习后，挑选几位学生的作业进行展示和讲解，对常见错误进行分析和纠正。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课学习的小数除以整数的运算规则和步骤。

-强调小数点处理和小数除法运算中的注意事项。

-鼓励学生在日常生活中发现和运用小数除以整数的运算。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后作业，包括书面练习和口头练习，以巩固课堂所学内容。

-提醒学生完成作业时注意小数点的正确处理，以及运算的准确性。

-鼓励学生相互检查作业，培养合作学习的习惯。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-小数除以整数的实际应用案例，如购物找零、长度换算等。

-小数除以整数的趣味数学题，如含有小数的趣味谜题或数学游戏。

-小数除以整数的错误类型分析，帮助学生识别和避免常见错误。

-数学家的故事，特别是那些与除法运算相关的历史人物和他们的贡献。

-与小数除以整数相关的数学竞赛题目，提高学生的竞技水平。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后收集生活中涉及小数除以整数的实例，并尝试用所学的知识解决。

-让学生尝试编写自己的小数除以整数的数学游戏或谜题，与同学分享并解答。

-建议学生阅读数学历史相关的书籍或资料，了解除法运算的发展历程，增加数学学习的兴趣。

-推荐学生参加数学竞赛或数学俱乐部，通过解决更复杂的数学题