《春江花月夜》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）.docx

《春江花月夜》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《春江花月夜》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修上册同步备课系列（统编版2019）中，以《春江花月夜》这首诗为文本，引导学生深入理解其意境、情感和艺术特色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与高中阶段学生已学习的古诗词鉴赏有关，通过本节课的学习，帮助学生巩固和提升古诗词鉴赏能力，同时，与《离骚》、《赤壁赋》等课文在情感表达、艺术手法上有所联系。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化传承与理解、语言建构与运用等语文核心素养。通过深入分析《春江花月夜》的意境美、情感表达和艺术手法，提升学生对古典诗词的审美鉴赏能力；通过了解诗人的创作背景，增强学生对中华优秀传统文化的传承与理解；通过模仿和创作，锻炼学生的语言表达和文学创作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《春江花月夜》的意境美，把握诗中景物与情感的融合。

2.分析诗人张若虚运用艺术手法表达情感的特色。

难点：

1.深入理解诗中“月”意象的象征意义和情感表达。

2.探讨诗中“春江”、“花月夜”等意象的互文关系。

解决办法：

1.通过对比分析，引导学生从多个角度欣赏诗句，逐步理解意境。

2.组织学生进行小组讨论，结合背景资料，共同探究意象的象征意义。

3.通过课堂朗读、角色扮演等方式，让学生体验诗人情感，增强对诗歌意境的感知。

4.设计拓展练习，鼓励学生运用所学手法创作小诗，提升创作能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：古典诗词鉴赏相关视频、音频资料，以及《春江花月夜》的注释和赏析文章。

4.教学手段：PPT课件、诗词朗诵、小组讨论、写作练习。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进唐代诗人张若虚的《春江花月夜》，感受这首诗所蕴含的意境美和情感深度。首先，请大家闭上眼睛，想象一下，一个春夜，江水浩渺，月光如水，花开如梦，让我们一起在心中描绘这幅美丽的画面。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读《春江花月夜》，注意节奏和韵律。

2.读完之后，请简要谈谈你对这首诗的第一印象。

三、精读课文，深入探究

1.感悟意境

a.描述诗中的“春江”、“花月夜”等意象，分析这些意象如何构成诗的意境。

b.讨论诗中“月”意象的象征意义，以及它在诗歌中的作用。

2.分析情感

a.通过诗中的关键词句，体会诗人的情感变化。

b.讨论诗中“江畔何人初见月？江月何年初照人？”这两句的深刻含义。

3.探讨手法

a.分析诗中运用到的艺术手法，如对比、衬托、拟人等。

b.讨论诗人如何通过这些手法表达情感，以及这些手法在诗歌中的作用。

四、课堂讨论，互动交流

1.分组讨论：请同学们以小组为单位，针对以下问题进行讨论：

a.如何理解诗中的“人生代代无穷已，江月年年只相似”？

b.诗中“春江潮水连海平，海上明月共潮生”一句有何妙处？

2.交流分享：各小组选派代表分享讨论成果，其他同学进行补充和评价。

五、拓展延伸，提升素养

1.请同学们尝试用现代白话文翻译《春江花月夜》这首诗。

2.比较阅读：请同学们选择一首与《春江花月夜》风格相近的古典诗词，进行对比阅读，分析它们在意境、情感、手法等方面的异同。

六、总结归纳，巩固提升

1.请同学们谈谈今天的学习收获，分享你在学习过程中的心得体会。

2.老师总结：今天我们通过学习《春江花月夜》，了解了这首诗的意境美、情感表达和艺术手法，希望同学们在今后的学习中，能够继续深入探究古典诗词的魅力。

七、布置作业

1.请同学们完成课后练习题。

2.选择一首与《春江花月夜》风格相近的古典诗词，进行阅读鉴赏，并撰写一篇鉴赏文章。

八、课堂小结

同学们，今天我们学习了《春江花月夜》，感受到了这首诗的意境美和情感深度。希望同学们在今后的学习生活中，能够像诗人张若虚一样，用敏锐的洞察力和丰富的想象力，去发现生活中的美好，去感受生活的真谛。下课！

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过学习《春江花月夜》，掌握了古典诗词的基本鉴赏方法，包括对意象、意境、情感和艺术手法的分析。他们能够识别诗中的象征意义，理解诗人通过意象构建的意境，以及诗人如何运用艺术手法表达情感。

2.情感体验：

学生在朗读和讨论中，深入体验了诗中的情