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习作：变形记（说课稿）-2024-2025学年语文六年级上册统编版

一、课程基本信息

1.课程名称：习作：变形记

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.文本理解与评价能力：通过分析《变形记》的故事情节和人物性格，提升学生对文本内容的深入理解和评价能力。

2.表达与交流能力：引导学生运用多种表达方式，如叙述、描写、议论等，进行有效的口头和书面表达。

3.想象与创造能力：鼓励学生发挥想象力，对故事情节进行合理拓展，培养创新思维和创作能力。

4.文化理解与传承意识：引导学生认识到文学作品所蕴含的价值观和文化内涵，增强文化自信和传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的阅读理解能力和写作基础，对人物、情节、主题等文学要素有一定的认识。他们熟悉记叙文的基本结构，能够进行简单的文本分析。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对奇幻、科幻题材的文学作品通常表现出较高的兴趣，喜欢探索未知和想象力的世界。他们在写作方面表现出不同的风格，有的擅长细节描写，有的擅长情感表达，有的则善于构建故事框架。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解复杂的人物关系和故事背景时可能会感到困难，特别是在分析《变形记》中主人公变形后的心理变化和社会态度时。此外，学生在写作时可能面临如何将个人想象与文本内容相结合的挑战，以及如何在有限的时间内完成一篇高质量的作文。部分学生可能因为缺乏生活经验而难以创作出富有生活气息的作品。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《变形记》原文和相关的教学参考书。

2.辅助材料：准备与《变形记》相关的图片、故事背景介绍视频，以及人物关系图等，以帮助学生更好地理解故事内容和人物性格。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置讨论区，提供足够的书写空间，并准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于变形的科幻短片，引发学生对变形主题的兴趣。

2.提出问题：观看后，提问学生：“变形会给我们的生活带来哪些影响？你们有没有想过自己会变成什么样子？”

3.引导学生思考：鼓励学生分享自己的看法，为后续学习做好铺垫。

讲授新课（20分钟）

1.引入文本：《变形记》简介，介绍作者卡夫卡及作品背景。

2.分析故事情节：引导学生分析主人公格里高尔变形后的心理变化和社会态度，以及这种变化对周围人的影响。

3.人物分析：讨论格里高尔变形前后的性格特点，分析其心理变化的原因。

4.主题探讨：引导学生思考《变形记》所反映的社会现实和人性问题，如家庭关系、金钱观、人际关系等。

5.课堂讨论：分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对变形的理解和感悟。

巩固练习（10分钟）

1.练习写作：要求学生以“如果我也变成了一只甲虫”为题，写一篇短文，表达自己的感受和思考。

2.学生展示：邀请几名学生分享自己的作品，全班同学进行点评和讨论。

课堂提问（5分钟）

1.提问学生：通过本节课的学习，你对变形这一主题有什么新的认识？

2.引导学生思考：变形是否只是一种表面现象？它背后隐藏着怎样的深层含义？

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：在阅读《变形记》的过程中，你遇到了哪些困难？你是如何克服的？

2.学生回答：教师针对学生的回答进行点评和指导，帮助学生提高阅读理解能力。

创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，通过角色扮演的方式，深入理解人物性格和故事情节。

2.创意绘画：鼓励学生发挥想象力，以《变形记》为题材，创作一幅绘画作品。

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调变形这一主题的重要性和现实意义。

2.拓展：引导学生思考：现实生活中，我们如何避免变成“甲虫”？我们应该如何关注他人，关爱社会？

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-主题背景：《变形记》作者卡夫卡的作品风格和生活背景，以及当时欧洲的文化和社会状况。

-同类作品：《变形记》的写作手法与法国作家夏尔·波德莱尔的《变形记》有何异同，对比阅读不同作者对“变形”这一主题的探讨。

-文化比较：将《变形记》与其他国家或文化中的变形神话、寓言或小说进行对比，探讨不同文化中变形的象征意义。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐阅读卡夫卡的其他作品，如《审判》、《城堡》等，