第六单元《解决问题练习课》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

第六单元《解决问题练习课》（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《解决问题练习课》旨在通过实际问题情境，让学生在二年级下册数学人教版的基础上，进一步巩固和提升解决问题的能力。通过练习不同类型的题目，培养学生分析问题、解决问题的思维习惯，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生数感，提高学生运用数学语言表达解决问题的能力；发展学生的逻辑推理能力，通过分析、比较、归纳等数学思维活动，增强学生的数学思维品质；提升学生的应用意识，让学生在解决实际问题的过程中，体会到数学的价值和意义，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并掌握解决问题的基本步骤，包括阅读题目、分析问题、制定计划、执行计划、检查结果；

②能够灵活运用所学的数学知识，如加法、减法、乘法、除法等，解决实际问题。

2.教学难点，

①在复杂的问题情境中，引导学生正确分析问题，找出关键信息，建立数学模型；

②培养学生将实际问题转化为数学问题，并选择合适的数学方法进行解决的能力；

②提升学生解决问题的策略意识，学会选择合适的方法和工具，提高解决问题的效率。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的二年级下册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及解决实际问题的小故事或案例。

3.教学工具：准备计数器、算盘等辅助教学工具，帮助学生直观理解数学运算。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流，同时确保教室环境整洁、安全。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对解决问题练习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过需要解决的问题吗？你们是如何解决的？”

展示一些学生在生活中遇到的实际问题图片，如购物找零、时间管理等，让学生初步感受解决问题的必要性。

简短介绍本节课的主题——解决问题练习，强调通过练习提高解决问题的能力对日常生活的重要性。

2.解决问题基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解解决问题的基本步骤和方法。

过程：

讲解解决问题的基本步骤：读题、审题、分析、计划、实施、检查。

详细介绍分析问题和制定计划的方法，如画图、列表等。

3.解决问题案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解解决问题的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数学问题案例进行分析，如“小明的苹果”问题、“小华的铅笔”问题等。

详细介绍每个案例的背景、特点和解决方法，让学生全面了解解决问题的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用解决方法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行讨论，如“小明的苹果”问题。

小组内讨论该问题的解决方法，可以尝试不同的策略。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对解决问题方法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案的阐述。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调解决问题的能力和方法的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的解决问题的基本步骤和方法。

强调解决问题在现实生活中的应用，鼓励学生在日常生活中积极运用所学方法。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生独立完成几个实际问题，并尝试运用所学的方法进行解决。

作业完成后，鼓励学生相互交流解决过程和结果，分享学习心得。

8.教学反思

目标：总结教学过程中的得失，为今后的教学提供参考。

过程：

课后，教师应反思教学过程，包括学生对知识的掌握程度、教学方法的适用性等。

根据反思结果，调整教学策略，提高教学效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事集》：选取其中与解决问题相关的短篇故事，如《聪明的阿凡提》、《数学家的智慧》等，让学生在阅读中感受数学的魅力和解决问题的乐趣。

-《生活中的数学》：介绍数学在日常生活中的应用，如购物、烹饪、旅行等，让学生认识到数学与生活的紧密联系。

-《数学游戏》：推荐一些数学益智游戏，如数独、连连看等，激发学生的兴趣，提高他们的逻辑思维和解决问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-设计“数学日记”：让学生记录