花球啦啦操组合动作教学及创编 说课稿-2024-2025学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册.docx

花球啦啦操组合动作教学及创编说课稿-2024-2025学年高一上学期体育与健康人教版必修第一册

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教学内容

本节课选自人教版体育与健康必修第一册，高一上学期。主要内容包括花球啦啦操的基本动作组合教学及创编。通过学习，学生将掌握花球啦啦操的基本动作，了解组合动作的编排原则，提高学生的团队协作能力和创造力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生体育与健康的核心素养，包括：1）运动能力，通过学习花球啦啦操动作，提高学生的身体协调性和节奏感；2）健康行为，引导学生形成积极锻炼的习惯，增强体质；3）体育品德，培养学生团队合作、遵守规则、勇于挑战的精神；4）情感态度与价值观，激发学生对体育活动的热爱，培养审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确掌握花球啦啦操的基本动作要领，如跳跃、转体、手臂动作等；

②理解并实践组合动作的连贯性和协调性，能够将不同动作流畅衔接；

③掌握花球的基本使用技巧，包括抛接和旋转等。

2.教学难点，

①学生在练习过程中，如何克服动作中的稳定性问题，确保动作的准确性；

②学生如何将单个动作进行组合，形成有节奏、有变化的动作组合；

③学生在创编花球啦啦操时，如何结合音乐和动作，创作出具有创意和观赏性的表演；

④学生在团队协作中，如何协调动作，保持整体的统一性和协调性。

教学资源

-软硬件资源：花球、音响设备、计时器、录像设备

-课程平台：学校体育教学平台

-信息化资源：啦啦操教学视频、动作分解图、音乐库

-教学手段：示范教学、分组练习、游戏化教学、视频反馈

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过学校体育教学平台发布预习资料，包括花球啦啦操的基本动作视频和动作分解图，明确要求学生了解花球的基本使用方法和基本动作的名称。

设计预习问题：教师设计问题如“如何正确抛接花球”、“基本动作的名称和要领有哪些”，引导学生思考动作的原理和技巧。

监控预习进度：教师通过平台查看学生的预习笔记和提问情况，确保学生预习的全面性。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读动作分解图，了解花球啦啦操的基本动作。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题列表提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和观看视频，进行初步的知识储备。

信息技术手段：利用学校体育教学平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解花球啦啦操的基本动作，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示优秀的花球啦啦操表演视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

讲解知识点：教师详细讲解花球的基本动作要领，如跳跃时的腿部力量、转体时的平衡控制等。

组织课堂活动：教师组织学生进行分组练习，每个小组设计一个简单的动作组合，并进行展示。

解答疑问：教师针对学生在练习中遇到的问题进行解答，确保每个学生都能掌握动作要领。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考动作的技巧和注意事项。

参与课堂活动：学生积极参与分组练习，尝试设计动作组合。

提问与讨论：学生在练习中遇到问题时，及时提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解动作要领。

实践活动法：通过分组练习，让学生在实践中掌握动作。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生通过实践掌握花球啦啦操的基本动作，提高动作的准确性和连贯性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，要求学生在家中练习花球啦啦操的基本动作，并尝试创编简单的动作组合。

提供拓展资源：教师提供相关的花球啦啦操教学视频和创编技巧，供学生进一步学习。

反馈作业情况：教师通过观看学生的练习视频或照片，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，在家中练习并尝试创编。

拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行进一步的拓展学习。

反思总结：学生对自己的练习过程和创编进行反思，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思总结，提高自己的学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的技能，并通过课后练习和拓展，提高学生的运动能力和创造力。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的教学过程中，通过一系列精心设计的活动和教学方法，学生在多个方面取得了显著的学习效果：

1.**动作技能的提升**

-学生能够正确掌握花球啦啦操的基本动作，如跳跃、转体、手臂动作等，动作的准确性和连贯性得到了显著提高。

-学生通过反复练习，克服了动作中的稳定性问题，动作的稳定性得到