2024-2025学年高中历史 第四单元 雅尔塔体制下的“冷战”与和平 第15课“冷战”的形成（1）教学说课稿 岳麓版选修3.docx

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成（1）教学说课稿岳麓版选修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年高中历史第四单元雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课“冷战”的形成（1）教学说课稿岳麓版选修3

教材分析

2024-2025学年高中历史第四单元“雅尔塔体制下的‘冷战’与和平”中的第15课“冷战”的形成（1），是岳麓版选修3教材中的重要内容。本课围绕冷战的形成展开，旨在让学生了解冷战背景、过程及其影响。教材内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生深入理解冷战的历史背景和发展脉络。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史解释、史料实证、历史理解和历史思考等核心素养。通过学习冷战的形成，学生能够运用历史唯物主义观点分析冷战背景，识别冷战时期的国际关系特征，提升对历史事件的解释能力。同时，学生将学会从多角度审视冷战的影响，培养批判性思维和全球视野，增强对历史发展的理解和认识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①冷战形成的具体背景：分析战后国际关系格局变化、大国利益冲突、意识形态对立等因素对冷战形成的影响。

②冷战的主要特征：阐述冷战在政治、经济、军事、文化等领域的具体表现，如“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”、“北约和华约”的建立等。

2.教学难点，

①冷战对国际关系的影响：探讨冷战对世界政治格局、国际秩序、全球经济发展等产生的深远影响。

②冷战与和平共处的关系：引导学生理解冷战时期和平共处五项原则的提出及其意义，以及冷战与和平共处的关系和区别。

③冷战对后世的影响：分析冷战对国际政治、经济发展、科技竞赛等方面的持续影响，以及冷战结束后世界格局的变化。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是《岳麓版选修3》中的相关章节内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如冷战时期的政治漫画、历史纪录片片段等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学互动：设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，需要准备相关的小组讨论卡片、角色扮演剧本等材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示冷战时期的地图，引导学生观察并提问：“同学们，请大家看这幅地图，它描绘的是冷战时期的国际格局。你们能从这幅地图中找到冷战形成的线索吗？”通过这样的提问，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——“冷战的形成”。

2.讲授新知（20分钟）

（1）冷战背景

教师介绍战后国际关系格局的变化，如雅尔塔体系、二战后欧洲的衰落等，引导学生思考这些变化对冷战形成的影响。

（2）冷战的主要特征

教师展示“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”、“北约和华约”等相关历史事件，分析这些事件在冷战中的地位和作用，使学生了解冷战在政治、经济、军事、文化等领域的具体表现。

（3）冷战的影响

教师引导学生思考冷战对世界政治格局、国际秩序、全球经济发展等产生的深远影响，如冷战加剧了美苏两极对抗，引发了核武器竞赛，影响了第三世界国家的发展等。

（4）冷战与和平共处的关系

教师介绍和平共处五项原则的提出及其意义，引导学生思考冷战时期和平共处与冷战的关系和区别。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，每个小组选取一个与冷战相关的主题，如“冷战时期的美国对第三世界国家的影响”、“冷战对全球经济发展的影响”等，要求学生查阅教材和辅助材料，整理自己的观点和论据。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调冷战形成的背景、主要特征和影响，并指出冷战对后世的影响。同时，提醒学生在日常生活中关注国际政治格局的变化，提高自己的全球视野。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）阅读教材中与冷战相关的章节，总结冷战的主要特征。

（2）结合所学知识，思考冷战对当代世界的影响，并撰写一篇短文。

（3）查找相关资料，了解冷战时期的某个具体事件，准备在下节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《冷战史》一书，深入了解冷战的历史背景、过程和影响。

（2）阅读《冷战时期的美国外交政策》一文，分析美国在冷战中的外交策略和手段。

（3）阅读《冷战对欧洲的影响》一文，探讨冷战对欧洲国家政治、经济、社会等方面的影响。

（4）阅读《冷战与和平共处五项原则》一文，研究冷战时期和平共处五项原则的提出及其意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）引导学生关注冷战时期的世界格局变化，分析冷战对世界政治、经济、文化等方面的影响。

（2）鼓励学生研究冷战时期的美苏关系，探讨两国在冷战中的互动和对抗。

（3）组织学生进行冷战