江西省万载县高中生物 第4章 种群和群落 4.1 种群的特征（练习课）说课稿 新人教版必修3[001].docx

江西省万载县高中生物第4章种群和群落4.1种群的特征（练习课）说课稿新人教版必修3

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江西省万载县高中生物第4章种群和群落4.1种群的特征（练习课）说课稿新人教版必修3

设计思路

本节课围绕“种群的特征”展开，以新人教版必修3高中生物教材为基础，紧密结合学生实际情况，通过练习课的形式，引导学生深入理解种群的概念、特征及其与生态系统的关系。通过设计丰富的练习题，强化学生对种群特征的理解和应用能力，提升学生的生物学科素养。

核心素养目标分析

培养学生科学探究素养，通过观察和分析种群数量变化，发展学生的观察能力和科学思维；提升学生的生物科学与社会责任意识，理解种群动态对生态系统稳定性的重要性；增强学生的合作学习能力和沟通表达能力，通过小组讨论和分享，培养学生的团队协作精神。

重点难点及解决办法

重点：种群数量变化规律及影响因素。

难点：种群动态与生态系统稳定性的关系理解。

解决办法：

1.重点：通过实例分析，引导学生观察种群数量变化曲线，理解种群增长的“J”型和“S”型曲线，并结合实际案例，如细菌培养、鱼群捕捞等，加深对种群数量变化规律的理解。

2.难点：通过案例教学，如草原生态系统中的种群动态变化，引导学生分析种群数量变化与生态系统稳定性的关系，通过小组讨论和教师引导，帮助学生突破对复杂生态关系的理解。

教学方法与手段

1.采用讲授法，系统介绍种群数量变化的原理和模型，帮助学生建立知识框架。

2.运用讨论法，组织学生就种群动态与生态系统稳定性的关系进行小组讨论，提高学生的分析能力和批判性思维。

3.结合实验法，通过模拟实验让学生亲身体验种群数量变化，增强实践操作能力和科学探究精神。

教学手段

1.利用多媒体展示种群数量变化曲线图，直观展示种群动态。

2.播放生态视频，让学生观察真实种群动态，激发学习兴趣。

3.制作互动课件，通过问答、游戏等形式，提高学生的参与度和学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕种群和群落特征，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何观察和测量种群数量？”、“种群数量变化受哪些因素影响？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解种群和群落的基本特征。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控，提高预习效率。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的生态系统图片或视频，引出种群和群落的概念，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解种群的数量特征、空间分布特征和遗传特征，结合实例如狼群数量变化等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同环境条件下种群数量的变化趋势，并通过角色扮演模拟种群间的竞争与共存。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析结果。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解种群和群落的基本概念和特征。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中应用所学知识，提高解决问题的能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于种群数量动态变化规律的习题，要求学生分析不同种群的增长模式。

-提供拓展资源：推荐与种群和群落相关的科普书籍、在线课程等，鼓励学生进行自主学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误和疑问进行个别辅导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

作用与目的：

-通过课前预习，为课堂学习打下坚实的基础，确保学生能够跟上教学进度。

-通过课堂活动，强化学生对种群和群落特征的理解，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

-通过课后拓展，激发学