《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docx

《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》联读说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《窦娥冤（节选）》《哈姆莱特（节选）》《雷雨（节选）》为文本，通过联读的方式，引导学生深入理解中国古典戏曲与西方戏剧的异同，培养学生跨文化阅读能力。教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生通过分析人物形象、情节结构、语言特点等方面，提升文学鉴赏能力。同时，结合课本内容，引导学生探讨戏剧的艺术价值和社会意义，培养学生的审美情趣。

核心素养目标

1.培养学生跨文化比较阅读能力，理解中西方戏剧的差异。

2.增强学生审美鉴赏能力，感受戏剧人物形象的塑造和情节的安排。

3.提升学生思辨能力，探讨戏剧作品的艺术价值和社会意义。

4.培养学生文学素养，深化对戏剧艺术的理解和热爱。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《窦娥冤》、《哈姆莱特》、《雷雨》三篇节选在人物形象、情节结构、主题思想上的异同。

2.分析中西方戏剧的艺术手法和表现方式的区别。

难点：

1.学生对中西方戏剧艺术背景和特点的理解不足，难以把握作品的艺术价值。

2.学生在比较阅读中，可能难以深入挖掘作品背后的文化内涵和社会意义。

解决办法：

1.通过多媒体展示，介绍中西方戏剧的基本知识和艺术特点，帮助学生建立背景知识。

2.采用小组讨论和合作学习的方式，引导学生深入分析文本，鼓励学生提出自己的观点。

3.结合历史背景和文学评论，引导学生思考作品的社会意义和艺术价值。

4.设计问题引导，帮助学生逐步突破难点，形成对戏剧艺术的整体认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响系统。

2.课程平台：学校内部教学平台、网络教学资源库。

3.信息化资源：中西方戏剧历史资料、戏剧作品文本、相关影视片段。

4.教学手段：讨论法、案例分析法、角色扮演法、小组合作学习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《窦娥冤》、《哈姆莱特》、《雷雨》三篇节选，并思考中西方戏剧的异同。

设计预习问题：围绕戏剧人物形象、情节结构、主题思想，设计问题如“如何通过人物对话和行动展现窦娥的性格特点？”、“比较哈姆莱特和雷雨中的主人公，他们的心理活动有何不同？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解戏剧作品的基本情节和人物形象。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会提出对哈姆莱特犹豫不决的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放经典戏剧片段或相关历史背景介绍视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中西方戏剧的艺术手法和表现方式的区别，结合《窦娥冤》、《哈姆莱特》、《雷雨》的节选进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析人物形象和情节结构，如“小组讨论窦娥的性格发展及其对剧情的影响”。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何理解哈姆莱特的疯狂背后的深层原因？”

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过合作学习，共同探讨问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解戏剧艺术的特点。

实践活动法：设计实践活动，如角色扮演，让学生体验不同角色的内心世界。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置分析《窦娥冤》、《哈姆莱特》、《雷雨》中人物对话的作业，要求学生分析人物语言背后的心理活动。

提供拓展资源：提供关于中西方戏剧理论的书籍和在线资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过分析人物对话，提升对戏剧语言的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，阅读更多关于戏剧理论的作品，拓宽视野。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《窦娥冤》：阅读《窦娥冤》全本，了解元代戏曲的背景和特点，特别是关汉卿的戏剧创作风格。

《哈姆莱特》：研究莎士比亚的戏剧创作背景，分析哈姆莱特这一复