2024年高中语文 第11课 师说说课稿6 新人教版必修3.docx

2024年高中语文第11课师说说课稿6新人教版必修3

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：2024年高中语文第11课师说说课稿6

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年春季学期

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《师说说课稿6》，学生能够提高对文言文的理解能力，增强古文阅读的兴趣，培养批判性思维，学会从文学作品中汲取文化智慧，同时提升表达与交流的技巧。

学情分析

高一年级的学生正处于青春期，思维活跃，对新知识充满好奇。在语文学习方面，他们已经具备了一定的文言文阅读基础，能够识别常见的文言文句式和词汇，但对深层次的文言文理解能力还有待提高。在知识层面上，学生对古代文学和文化的了解有限，对古代文人的思想感情把握不够准确。

在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力有待加强。他们在写作时，往往缺乏对文言文风格的把握，难以准确表达自己的观点。此外，学生在课堂参与度和合作学习方面表现不一，部分学生可能因为对文言文的兴趣不足而参与度不高。

在素质方面，学生的文化素养和审美情趣有待提升。他们对古代文化的理解往往停留在表面，缺乏深入思考。在行为习惯上，部分学生存在依赖教师讲解、缺乏自主学习意识的问题，这对文言文的学习产生了不利影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本《高中语文必修3》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及与古代文化相关的视频资料，以增强学生的学习兴趣和理解。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，方便学生进行互动讨论；设置电子白板，用于展示教学内容和多媒体资源。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅古代文人墨客的画作或相关图片，引导学生进入古代文化氛围，激发学生对文言文学习的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾文言文的基本句式和词汇，引导学生回顾已学过的文言文知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《师说说课稿6》中的文言文知识点，包括句子结构、词汇用法、修辞手法等。

-举例说明：通过具体的文言文句子，如“师说：‘学而不思则罔，思而不学则殆。’”，帮助学生理解文言文的语言特点。

-互动探究：组织学生分组讨论，针对课文中的难点和疑点进行探讨，鼓励学生提出自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置一些练习题，让学生独立完成，以加深对文言文知识的理解和应用。练习题包括选择题、填空题和翻译题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，针对学生的疑问进行个别指导，确保每位学生都能跟上教学进度。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

-鼓励学生在课后继续复习，通过阅读相关文言文作品，提高自己的文言文阅读能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括阅读一篇与课文主题相关的文言文作品，并完成相关的阅读理解题。

-要求学生课后整理课堂笔记，对不懂的问题进行查阅资料或与同学讨论。

教学过程中，教师应注意以下几点：

-营造轻松愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。

-关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予更多的关注和帮助。

-结合多媒体资源，提高课堂的趣味性和互动性。

-注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会自我检查和反思。

-通过课堂总结和作业布置，巩固学生的知识，为后续学习打下坚实的基础。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《论语》选读：通过学习《论语》中的相关篇章，如《学而》、《为政》等，可以进一步了解孔子的教育思想和师道精神。

-《孟子》选读：孟子的《孟子·离娄上》中有关教育的论述，如“得天下英才而教育之，三乐也”，可以与《师说说课稿6》中的内容相呼应。

-《师说》背景资料：介绍《师说》的作者韩愈的生平及其在文学史上的地位，以及当时的社会背景，帮助学生更好地理解文章的写作意图。

-古代教育制度：探讨古代中国的教育制度，如私塾、科举等，以及这些制度对教育的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《论语》和《孟子》中与教育相关的篇章，通过对比阅读，加深对古代教育理念的理解。

-组织学生进行小组讨论，探讨古代与现代教育理念的异同，以及这些理念对现代教育的影响。

-安排学生进行角色扮演，模拟古代私塾的教学场景，体验古代师生的互动方式。

-引导学生收集有关古代教育制度的资料，通过制作小报或PPT的形式，向全班同学展示研究成