第4课《“东南西北”》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动内蒙古版.docx

第4课《“东南西北”》（说课稿）-2023-2024学年一年级下册综合实践活动内蒙古版

一、教材分析

第4课《“东南西北”》选自一年级下册综合实践活动内蒙古版教材，本课旨在帮助学生认识并区分方位词“东南西北”，为以后学习地图等知识打下基础。课程内容与实际生活紧密相连，有助于培养学生的空间感知能力和方位认知能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的空间感知能力，提高对“东南西北”方位的认识。

2.增强学生的实践操作能力，通过实际操作学会运用方位词。

3.培养学生的合作学习意识，在小组活动中共同完成任务。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级学生对方位有一定的初步认识，能够识别上下左右等基本方向，但对于“东南西北”这样的复合方位词还缺乏系统学习。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活紧密相关的教学内容兴趣较高。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要通过多种教学手段保持兴趣。学习风格上，学生以直观形象的学习为主，需要通过直观教具和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习“东南西北”时，可能会对复合方位词的理解感到困难，尤其是在实际应用中区分和运用。此外，由于空间概念较为抽象，部分学生可能难以将方位词与实际空间对应起来，需要教师通过具体实例和反复练习来帮助学生克服这些困难。

四、教学资源

-硬件资源：实物教具（方向牌、箭头图）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：方位动画、互动地图软件

-教学手段：挂图、图片、游戏卡片、角色扮演活动

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师带领学生一起做“找朋友”的游戏，每位学生扮演一个方位，如“我是北”，然后其他学生根据指令找到相应的方位。

2.提出问题：引导学生思考：“我们刚才是怎么找到彼此的？有没有什么方法可以更快地找到东南西北？”

3.引入新课：教师总结刚才的游戏，引出本节课的主题“东南西北”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师展示方位牌，讲解“东南西北”的含义，强调方位的相对性。

2.学生跟随教师一起动手操作，用方向牌指向不同的方向，加深对方位的认识。

3.教师讲解方位的表示方法，如用箭头、数字等。

4.展示互动地图软件，让学生在屏幕上操作，识别并标记“东南西北”。

5.学生分组讨论，分享自己识别方位的方法。

（三）巩固练习（15分钟）

1.教师发放方位练习题，学生独立完成。

2.学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。

3.教师组织学生进行方位连线游戏，巩固方位知识。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“我们刚才学习了哪些方位词？它们有什么特点？”

2.学生回答，教师总结。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用方位牌指向不同的方向，其他学生猜方位。

2.教师提问：“如果我们站在学校门口，面向北方，我们的左边是什么方向？右边是什么方向？”

3.学生回答，教师点评并纠正错误。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“如何利用方位知识解决实际问题？”

2.学生分组讨论，分享自己的看法。

3.教师总结学生的观点，强调方位知识在实际生活中的应用。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调方位知识的重要性。

2.布置作业：让学生回家后与家长一起用方位知识规划一次家庭出行路线。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）：激发学习兴趣，引入新课。

2.讲授新课（15分钟）：讲解方位知识，加深学生对方位的认识。

3.巩固练习（15分钟）：通过练习巩固学生对方位知识的掌握。

4.课堂提问（5分钟）：检查学生对知识的理解程度。

5.师生互动环节（5分钟）：提高学生的参与度，增强课堂氛围。

6.解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）：培养学生的实际应用能力。

7.总结与作业布置（5分钟）：回顾所学内容，布置课后作业。

整个教学过程用时不超过45分钟，紧扣实际学情，凸显教学过程中的重难点，实现教学双边互动，培养学生的核心素养能力。

六、知识点梳理

1.方位词的认识与区分

-东南西北四个基本方位

-方位词的相对性：东对西，南对北

-方位词的复合运用：东北、东南、西北、西南

2.方位词的实际应用

-在地图上识别方向

-在日常生活中描述方向，如：我在东南方向，你在西北方向

-方位词在游戏、体育活动中的应用

3.方位词的练习与巩固

-方位牌的使用：通过实际操作感受方位

-方位连线：将方位词与实际方向对应

-方位谜语：通过趣味谜语巩固方位知识

4.方位词的拓展与延伸

-方位词与其他学科的结合：如地理、历史