2025届高考写作指导： 时评写作指导——分析方法 说课稿.docx

2025届高考写作指导：时评写作指导——分析方法说课稿

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2025届高考写作指导：时评写作指导——分析方法说课稿

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2025届高考写作指导——时评写作指导分析方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《高中语文》教材中有关时评写作的基本知识，如时评的定义、特点、结构等，以及学生已有的写作基础和表达能力。本节课将在此基础上，深入讲解时评写作的分析方法，帮助学生提升时评写作水平。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括思维品质、语言建构与运用、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。通过时评写作指导，学生将提升逻辑思维能力，学会运用语言准确表达观点；在审美鉴赏方面，学生能辨别时评的价值取向，增强文化自信；同时，通过分析时评，学生将更好地理解和传承社会主义核心价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的高中语文学习中，已经接触并学习了基本的写作技巧和修辞手法，对议论文写作有一定的了解。他们已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，能够从文章中提炼观点和论据。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对时评写作表现出较高的兴趣，因为他们对社会热点问题有较强的关注和表达欲望。学生的写作能力参差不齐，有的学生擅长逻辑思维，能够清晰地表达观点；有的学生则更注重情感表达，写作风格较为感性。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的学生则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在时评写作中可能遇到的困难包括：如何准确把握时评的主题，如何运用恰当的论据和论证方法，如何避免观点偏颇和逻辑错误。此外，学生在面对社会热点问题时，可能会因为个人立场或情感因素影响写作的客观性。因此，本节课将着重指导学生如何克服这些困难，提升时评写作的质量。

教学资源

-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：时评写作相关电子书籍、时评范文电子文档、在线时评写作指导视频

-教学手段：多媒体教学、小组讨论、案例分析、写作实践

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示近期社会热点事件，引导学生思考时评写作的意义和价值。

-提问：什么是时评？时评写作有何特点？

-学生分享自己对时评的理解，教师总结并引出本节课的主题：时评写作指导——分析方法。

2.讲授新知（20分钟）

-时评的定义和特点：介绍时评的定义，阐述时评的时效性、针对性、观点鲜明等特点。

-时评的结构分析：讲解时评的标题、导语、主体、结尾等部分的结构特点。

-论证方法讲解：介绍常见的论证方法，如事实论证、道理论证、对比论证等，并结合实例进行分析。

-分析方法指导：讲解如何分析时评，包括对论点、论据、论证过程的分析，以及如何判断时评的优劣。

3.巩固练习（10分钟）

-学生根据所学知识，分析提供的时评范文，找出其优点和不足。

-分组讨论：将学生分成小组，针对某一社会热点事件，尝试撰写时评，并进行分析和修改。

-教师巡视指导，针对学生的问题进行解答和点评。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调时评写作的重要性和分析方法。

-鼓励学生在课后多阅读时评，提升自己的写作能力。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后阅读任务，要求学生阅读一篇时评，并完成以下任务：

1.总结时评的主题和论点；

2.分析时评的论证方法；

3.评价时评的优劣。

-布置写作任务，要求学生根据所学知识，撰写一篇时评，并提交给教师批改。

教学过程设计：

（以下内容为示例，具体内容可根据实际情况进行调整）

1.导入新课

-展示近期社会热点事件，如环境污染、食品安全等，引导学生思考时评写作的意义和价值。

-提问：什么是时评？时评写作有何特点？

-学生分享自己对时评的理解，教师总结并引出本节课的主题：时评写作指导——分析方法。

2.讲授新知

-时评的定义和特点：介绍时评的定义，阐述时评的时效性、针对性、观点鲜明等特点。

-时评的结构分析：讲解时评的标题、导语、主体、结尾等部分的结构特点。

-论证方法讲解：介绍常见的论证方法，如事实论证、道理论证、对比论证等，并结合实例进行分析。

-分析方法指导：讲解如何分析时评，包括对论点、论据、论证过程的分析，以及如何判断时评的优劣。

3.巩固练习

-学生根据所学知识，分析提供的时评范文，找出其优点和不足。

-分组讨论：将学生分成小组，针对某一社会热点事件，尝试撰写时评，并进行分析和修改。

-教师巡视指导，针对学生的问题进行解答和点评。

4.课堂小结

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